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基于解決當(dāng)前小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中存在的普遍問題、落實“立德樹人”根本任務(wù)的校本化思考、學(xué)校文化建設(shè)中繼承與創(chuàng)新關(guān)系的自覺性追求、教師與學(xué)生發(fā)展和合共生的時代性呼喚, 本書在朱智賢兒童心理學(xué)等理論的涵養(yǎng)和指導(dǎo)下, 提出關(guān)注兒童心理, 開展“基于兒童學(xué)習(xí)機制的童心課堂實踐研究”, 全書七個章節(jié)詳細(xì)闡述了基于兒童學(xué)習(xí)機制的童心課堂研究背景、內(nèi)涵意蘊, 理論建構(gòu), 并從研究路線、關(guān)鍵要素、實踐范式、學(xué)科表達(dá)、評估體系等方面進行了實踐與研究, 最后以課例研究的形式讓童心課堂落地生根, 一場指向兒童核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)變革已然發(fā)生。