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給家長(zhǎng)和其他照料者的話
我叫普亞·特里維迪·帕里克，是一名有執(zhí)照的臨床社會(huì)工作者和國(guó)際認(rèn)證行為分析師。我從事孤獨(dú)癥兒童教育、干預(yù)工作超過(guò) 10 年，且非常熱衷以循證實(shí)踐來(lái)支持這些孩子，幫助他們發(fā)揮內(nèi)在的潛能，讓這些孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中獲得快樂(lè)。
不管您是孤獨(dú)癥兒童的家長(zhǎng)、照料者，還是治療師，您應(yīng)該可以理解他們?cè)谌粘Ｉ�活中面臨的各種各樣的挑戰(zhàn)和挫折。但即便如此，您還是會(huì)看到孤獨(dú)癥兒童身上所具備的一些極好的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
每個(gè)孤獨(dú)癥兒童都是獨(dú)特的，表現(xiàn)也各不一樣。比如，可能您的孩子不會(huì)說(shuō)話，但是可以通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己、和同伴玩游戲，或者喜歡聽(tīng)歌和跳舞；可能您的孩子非常能說(shuō)會(huì)道，但是很難發(fā)起社交互動(dòng)、拓展興趣領(lǐng)域或者適應(yīng)生活常規(guī)的變化。無(wú)論您的孩子是哪種情況，這本書都可以幫助您應(yīng)對(duì)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)孩子的多種能力和促進(jìn)他好奇心的發(fā)展。
本書中介紹的活動(dòng)，特別聚焦在提高孤獨(dú)癥兒童的以下能力：
溝通：您的孩子可能無(wú)法很好地與他人交流自己的想法、需求和欲望。本書中像冰棒臉譜（第 12 頁(yè)）或者黏土游戲（第 48 頁(yè)）這樣的活動(dòng)，能幫助不會(huì)說(shuō)話的孩子不用開(kāi)口就可以表達(dá)自己。如果您的孩子會(huì)說(shuō)話，像我的帽子在哪里（第 16 頁(yè)）這樣的活動(dòng)，可以幫他更好地表達(dá)自己的想法。社交技能：教給孩子社交技能可以幫助他獲得有益的關(guān)系，并建立友誼。像大衛(wèi)在干嘛（第 28 頁(yè)）這樣的練習(xí)活動(dòng)，能夠說(shuō)明會(huì)話中視線接觸和直接跟對(duì)方交談的重要性。問(wèn)題游戲（第 52 頁(yè)）可以幫您的孩子成為主動(dòng)傾聽(tīng)者，并在社交場(chǎng)景中學(xué)會(huì)與他人互動(dòng)。
情緒感受：孤獨(dú)癥兒童可能很難辨認(rèn)不同的情緒、解釋不同的面部表情，或發(fā)現(xiàn)其他社交線索，比如肢體語(yǔ)言。他們可能會(huì)體驗(yàn)到一些很強(qiáng)烈的感受但難以表達(dá)。像情緒配對(duì)（第 19 頁(yè)）這樣的活動(dòng)，可以幫助孤獨(dú)癥兒童辨認(rèn)、理解和表達(dá)自己的感受，同時(shí)理解別人的感受，以便更好地適應(yīng)這個(gè)世界。自我調(diào)控：學(xué)會(huì)控制情緒會(huì)幫助孩子應(yīng)對(duì)生活中不可避免的挑戰(zhàn)。禮物盒子（第62 頁(yè)）使用視覺(jué)輔助和物品來(lái)幫助孩子在沮喪的時(shí)候平復(fù)心情。絲絲的下雪天（第64 頁(yè)）展示如何處理生活中的變化。大嘴鳥湯姆（第 50 頁(yè)）介紹了如何利用正念和呼吸法來(lái)自我安慰。
感覺(jué)統(tǒng)合：一些畫面、聲音或者身體感覺(jué)可能會(huì)讓孤獨(dú)癥兒童感到焦躁，導(dǎo)致他們逃避某些場(chǎng)景、物品甚至食物。像樹葉拓�。ǖ� 70 頁(yè)）這樣的活動(dòng)，會(huì)讓孩子探索并習(xí)慣不同的感知刺激，從而促進(jìn)孩子感覺(jué)統(tǒng)合的發(fā)展。糾正刻板重復(fù)行為：孤獨(dú)癥兒童常常表現(xiàn)有重復(fù)刻板的身體動(dòng)作或者固定的興趣（興趣狹隘），像猴子迷宮（第 49 頁(yè)）這樣好玩的解謎游戲，可以幫助孩子把注意力從重復(fù)性行為上轉(zhuǎn)移出來(lái)。而我的收藏品（第 74 頁(yè)）可以鼓勵(lì)孩子思考和探索有趣的新領(lǐng)域。除此之外，本書里的活動(dòng)還能幫助您的孩子發(fā)展精細(xì)動(dòng)作和大動(dòng)作技能，提升與數(shù)學(xué)和閱讀有關(guān)的學(xué)業(yè)能力。這些活動(dòng)設(shè)計(jì)得很好玩，為孤獨(dú)癥兒童賦能以克服日常生活中的困難，幫助孩子理解他們生活在這個(gè)世界上的獨(dú)特方式，讓孩子為獲得的獨(dú)特技能而欣喜。