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我們要為誰培養(yǎng)人才，以及培養(yǎng)什么樣的人才，是高等師范教育人才培養(yǎng)需要首先明確的重要問題。*《教師教育振興行動計劃（20182022年）》明確指出，教師教育是教育事業(yè)的工作母機，是提升教育質(zhì)量的動力源泉，師范院校應(yīng)采取切實措施建強做優(yōu)教師教育，推動教師教育改革發(fā)展，全面提升教師素質(zhì)能力。國家雙一流建設(shè)和新文科建設(shè)中關(guān)于師范生的培養(yǎng)終極目標是有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的優(yōu)秀教師。2017年開始的高等學(xué)校師范類專業(yè)認證，秉持學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進的理念，設(shè)定的畢業(yè)要求是踐行師德、學(xué)會教學(xué)、學(xué)會育人、學(xué)會發(fā)展，對師范生的培養(yǎng)有了明確的標準。2019年，*開始實施一流本科專業(yè)建設(shè)雙萬計劃，呼喚教育教學(xué)深度改革。同年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》強調(diào)：中國特色教師教育體系應(yīng)強化職前教師培養(yǎng)和職后教師發(fā)展的有機銜接。夯實教師專業(yè)發(fā)展體系，推動教師終身學(xué)習和專業(yè)自主發(fā)展，加強課程教材體系建設(shè)，科學(xué)規(guī)劃大中小學(xué)課程，分類制定課程標準，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富并創(chuàng)新課程形式。在這樣的背景下，為了響應(yīng)師范類專業(yè)認證要求和一流本科專業(yè)建設(shè)、一流本科課程建設(shè)要求，我們決定組織編寫特色實踐系列教材。2019年以來，湖北第二師范學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)先后獲批為省級和*一流本科專業(yè)建設(shè)點，通過了*師范專業(yè)認證（中學(xué)教育第二級）。在此期間，根據(jù)師范類專業(yè)認證的要求，我們對應(yīng)一踐行三學(xué)會的畢業(yè)要求，將中文專業(yè)師范生的培養(yǎng)目標設(shè)定為四點。一是師德為先。積極踐行師德規(guī)范，有家國情懷，有理想信念，有仁愛之心；能夠依法執(zhí)教，將漢語言文學(xué)知識和人文精神內(nèi)化到人生修養(yǎng)和工作之中，重視文行出處，不斷提高傳道授業(yè)解惑的能力和職業(yè)自豪感。二是篤學(xué)善教。掌握扎實的漢語言文學(xué)基礎(chǔ)知識，理解學(xué)科知識體系的基本思想和方法；具有科學(xué)的教育觀，具備人文、藝術(shù)、科學(xué)素養(yǎng)，掌握中學(xué)語文教學(xué)技能，能夠研究和解決基礎(chǔ)教學(xué)問題，善于組織和開展中學(xué)語文教學(xué)活動。三是以文化人。能夠結(jié)合漢語言文學(xué)學(xué)科知識進行育人活動，自覺繼承和傳播先進文化；掌握中學(xué)生身心發(fā)展特點和語文教育教學(xué)規(guī)律，具備班級管理能力和組織育人活動的能力。四是好修為常。具有反思意識和溝通協(xié)調(diào)能力，具備團隊合作精神，能夠應(yīng)對未來教育的變化，樂于接受教育理念和知識結(jié)構(gòu)的更新，踐行終身學(xué)習理念，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展和自我完善的統(tǒng)一。如何讓學(xué)生實現(xiàn)這四個目標呢？我們認為，將人才培養(yǎng)觀念從師范教育轉(zhuǎn)向教師教育是一條關(guān)鍵的路徑，這意味著我們必須重視師范課程的實踐性取向，必須將職前的師范教育與職后的教師素質(zhì)提升遞進貫通，使學(xué)生在實踐活動中收獲內(nèi)在的教學(xué)體驗和教育智慧，為自我的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這種實踐活動既包括大學(xué)期間學(xué)習的有關(guān)課程的實踐，又包括針對中學(xué)語文教學(xué)的實踐。這就要求學(xué)生在學(xué)習大學(xué)有關(guān)知識體系的同時，針對中學(xué)語文課程新目標的要求，開展相應(yīng)的實踐教學(xué)活動。作為實踐教學(xué)活動的指導(dǎo)，特色實踐教材是非常重要的。我們組織業(yè)內(nèi)人士討論、論證，認為編寫一套適應(yīng)一流專業(yè)建設(shè)和師范類專業(yè)認證要求的師生用書是非常必要和迫切的。這套普通高等學(xué)校十四五規(guī)劃漢語言文學(xué)*一流專業(yè)建設(shè)暨*師范類專業(yè)認證特色實踐精品教材（以下簡稱精品教材）就應(yīng)時而生了。精品教材按照*新版中學(xué)語文新課程標準和高校師范類專業(yè)認證要求進行設(shè)計，力求涵蓋中學(xué)語文教學(xué)所涉及的各方面的主要內(nèi)容。精品教材總主編為盛銀花，共計5冊，分別為：總序語文教學(xué)設(shè)計與實施ⅢⅡ《語文教學(xué)設(shè)計與實施》（馬英主編）《國學(xué)經(jīng)典名篇誦讀》（李漢橋主編）《中學(xué)語文閱讀教學(xué)與實踐》（盛銀花主編）《文學(xué)鑒賞與中學(xué)詩文教學(xué)實踐》（戴峰主編）《古代漢語與中學(xué)文言文教學(xué)實踐》（童琴主編）精品教材涵蓋了中學(xué)語文教學(xué)的各個方面，不僅可以作為在校師范生教材用書，也是即將從事中學(xué)語文教學(xué)的人和正在從事中學(xué)語文教學(xué)的人提升自己教學(xué)能力和實現(xiàn)自修的重要參考，是連接高等師范教育和中學(xué)語文教學(xué)的橋梁，因而這套精品教材的讀者對象為下列三類人員：一是高校師范類中文專業(yè)教師，他們在講授理論知識的同時，需要了解中學(xué)語文教學(xué)實踐的有關(guān)內(nèi)容，做到理論和實踐相結(jié)合；二是高校師范專業(yè)大學(xué)生，他們可以把精品教材作為達成畢業(yè)要求和將來從事中學(xué)語文教學(xué)的參考用書；三是中學(xué)語文教師，他們可以把精品教材作為參考用書，因為它包含大學(xué)理論知識的實踐指導(dǎo)。為了達到上述目的，精品教材的編寫原則有二。一是打破大學(xué)語言文學(xué)知識與中學(xué)語文教學(xué)實踐的界限，使大學(xué)教師了解中學(xué)語文實踐，達到理論和實踐相結(jié)合；使中學(xué)語文教學(xué)了解大學(xué)知識理論體系，提升中學(xué)語文教學(xué)素養(yǎng)。二是注重實踐技能培養(yǎng)，以教學(xué)實例闡釋教學(xué)原理，用課程案例來證實學(xué)習規(guī)律，授人以漁，教學(xué)相長，把握當下，成就未來。是為序。2022年4月26日