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提到中華傳統(tǒng)文化，我們腦海中馬上就會閃現(xiàn)源遠(yuǎn)流長、博大精深等詞語。的確，中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，種類繁多。面對傳統(tǒng)文化，我們在嘆為觀止的同時，也常常會望而卻步。常有學(xué)者感嘆，當(dāng)今的學(xué)生文化根底太淺。一些高校教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，全校各個院系、各層次的學(xué)生都有國學(xué)根基過于薄弱的缺點(diǎn)，在大學(xué)階段才開設(shè)國學(xué)選修課程，起步太晚，覆蓋面太窄，無法從根本上解決問題。其實(shí)這不是一所學(xué)校存在的問題，而是一種普遍現(xiàn)象。 面對這種現(xiàn)象，中學(xué)教師應(yīng)該做點(diǎn)兒什么？ 我們這幾名長期在一線教學(xué)的中學(xué)語文教師也在思考這一問題，試圖為破解這一問題盡自己的綿薄之力。 莫礪鋒和徐興無兩位教授在《國學(xué)文選》前言中講道，中華傳統(tǒng)文化大致有三類，分別是器物文化、制度文化和觀念文化。器物文化，包括與其共生的科技文化，總是不斷發(fā)展、后來居上的；制度文化是隨著社會進(jìn)步不斷演變、與時俱進(jìn)的。所以，當(dāng)我們說要繼承傳統(tǒng)文化的精華時，主要的對象應(yīng)是觀念文化。觀念文化是整個文化體系中核心的深層結(jié)構(gòu)，既是高級的思想結(jié)晶，也是穩(wěn)定的文明傳統(tǒng)，是增進(jìn)民族認(rèn)同、增強(qiáng)文化自信、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的寶貴思想資源。 這樣的見解給了我們極大啟示，于是就有了《與經(jīng)典面對面：初中課外文言文精選精講精練》系列圖書的編纂。本套書旨在引導(dǎo)學(xué)生拉近與經(jīng)典的距離，觸摸經(jīng)典的溫度，汲取經(jīng)典的營養(yǎng)，感受經(jīng)典的力量。由接近經(jīng)典到親近經(jīng)典，由親近經(jīng)典到走進(jìn)經(jīng)典，少一分望而卻步，就會增一分嘆為觀止：這是致敬經(jīng)典的比較好的方式。 本套書力圖從觀念文化普及和傳承的角度，分主題從古代經(jīng)典中選擇適合初中學(xué)生閱讀的相對完整的文言片段，并針對不同年級學(xué)生對文言文接受水平的不同，分為七年級、八年級和九年級三冊。在編寫過程中，我們充分考慮選文的知識性、故事性、趣味性和教益性，因此本套書對開闊學(xué)生的視野、涵育學(xué)生的情感、提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，均會有看得見的幫助。 當(dāng)然，作為一線教師，我們也深深地關(guān)注著學(xué)生和家長的需求。我們希望能在傳承文化、提升學(xué)生文化品位的同時，也能對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。本套書定位于初中課外文言文閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練，選文廣泛、經(jīng)典，每一選段均有對文章的細(xì)致解讀和精心講解，同時結(jié)合文章內(nèi)容和考試要點(diǎn)編制有高質(zhì)量的仿真習(xí)題，講練結(jié)合，以練為主，幫助學(xué)生吃透經(jīng)典古文，全面提升初中生文言文閱讀理解能力，同時也試圖在寫作素材的積累上為學(xué)生助力。 當(dāng)然，因?yàn)闀r間緊、內(nèi)容多，同時也由于編寫者的水平有限，本套書在主題分類上還不能令人十分滿意，在選材上也難免有遺珠之憾。歡迎各位讀者能提出寶貴意見，以幫助我們進(jìn)一步完善。