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和江寒雪老師相識(shí)，很
偶然，也很有緣。
一年前，我在《蘇州日
報(bào)》小說(shuō)版發(fā)表了一篇不到
2000字的小小說(shuō)《父愛(ài)》
，同版上刊登的還有一篇短
篇小說(shuō)《晚風(fēng)》，作者是江
寒雪。那時(shí)，我們還素不相
識(shí)。
文友把那版小說(shuō)的版面
截圖，發(fā)在了我所在的作協(xié)
群內(nèi)，巧的是，江寒雪老師
也在這個(gè)群。之前，雖然我
們身處同一作協(xié)群，但彼此
并不認(rèn)識(shí)。
原先，我們是不識(shí)廬山
真面目，只緣身在此群中。
如今卻因《蘇州日?qǐng)?bào)》小說(shuō)
版的媒介，我和江寒雪老師
相識(shí)了。但僅僅是相識(shí)，還
沒(méi)到熟悉的程度。偶爾，我
們彼此會(huì)在網(wǎng)上打個(gè)招呼，
也是十分客氣。
后來(lái)，我們又一同參加
過(guò)幾次作協(xié)組織的活動(dòng)，由
于寫(xiě)作體裁都以小說(shuō)為主，
因此，我和江寒雪老師相聊
的次數(shù)漸漸多了起來(lái)。但更
多的是我向江寒雪老師討教
。
江寒雪老師多部著作在
身，出版了三本散文集，發(fā)
表的文學(xué)作品更是不計(jì)其數(shù)
，并且多次獲獎(jiǎng)。對(duì)于創(chuàng)作
較晚、作品不多的我來(lái)說(shuō)，
能和江寒雪老師一同切磋文
學(xué)，是何等榮幸！
還有更榮幸的，等著我
呢。
六月初的一天，江寒雪
老師發(fā)來(lái)了他11萬(wàn)字的長(zhǎng)篇
小說(shuō)《方圓之間》，我欣欣
然讀了一遍又一遍，邊讀邊
學(xué)習(xí)。這部小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊，
環(huán)環(huán)相扣；情節(jié)曲折動(dòng)人、
構(gòu)思巧妙，既在情理之中，
又在意料之外；小說(shuō)人物形
象飽滿，性格鮮明，呼之欲
出。
就在我感嘆之際，江寒
雪老師又發(fā)來(lái)了一條信息。
他說(shuō)，這部小說(shuō)要出版，麻
煩我?guī)退�的小說(shuō)寫(xiě)個(gè)序。江
寒雪老師的語(yǔ)氣是誠(chéng)懇的、
真切的。
確認(rèn)不是在開(kāi)玩笑之后
，我忐忑之余，欣然領(lǐng)命。
這次，我?guī)е�任�?wù)和使命，
重新審讀了小說(shuō)《方圓之間
》。
這部小說(shuō)是以一所知名
中學(xué)為背景，以方春萱、袁
宏偉兩位一線教師和學(xué)校領(lǐng)
導(dǎo)王副校長(zhǎng)這三個(gè)人物為主
線展開(kāi)，描述他們?cè)谌粘＝?br />育工作中，各自不同的職業(yè)
觀、學(xué)生觀、教育觀和處世
觀。
這是一部紀(jì)實(shí)風(fēng)格的作
品，一部當(dāng)今文壇為數(shù)不多
的以基礎(chǔ)教育為題材的長(zhǎng)篇
小說(shuō)。作家以直抵心靈的筆
觸、細(xì)膩婉轉(zhuǎn)的描寫(xiě)、飽含
感情的語(yǔ)言，將主人公們平
凡的工作與生活、銳意進(jìn)取
的精神風(fēng)貌、在紛亂現(xiàn)實(shí)面
前的焦慮與無(wú)奈，淋漓盡致
地表現(xiàn)出來(lái)。
女教師方春萱是一個(gè)有
教育理想與悲憫情懷的人。
她雖到了不惑之年，但依舊
懷抱教育初心，與一腔熱情
、一片真誠(chéng)。她以“橫看成
嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同
”的待己之心對(duì)待她所教育
的每一個(gè)孩子，把每一株“
幼苗”都當(dāng)作自己的鏡子。
自然，孩子們的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，
也見(jiàn)證了她自己的成長(zhǎng)。
她為人處世方方正正，
正如她的姓“方”一樣。又如
她師傅老董所言：“你是個(gè)
正直無(wú)私、恪守師德、淡泊
名利的好老師，只是以后還
要在處事方式上多多修煉自
己哪！”當(dāng)然，這是師傅老
董對(duì)愛(ài)徒的期望。
如果能方能圓，那是最
好不過(guò)了。
而教師袁宏偉，年紀(jì)雖
然只有三十多歲，卻已擔(dān)任
學(xué)校德育處副主任一職。他
不論是在教學(xué)工作上，還是
與同事的相處上，以及與學(xué)
校領(lǐng)導(dǎo)王副校長(zhǎng)的相處之中
，都如魚(yú)得水、游刃有余，
深得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可
。正如他的姓“袁”一樣，他
為人十分圓潤(rùn)。小說(shuō)中有一
段這樣的描寫(xiě)，就把他的圓
潤(rùn)與豁達(dá)表現(xiàn)得淋漓盡致：
“說(shuō)到穿著打扮，我看主
要是我們?cè)�主任的反面榜�?br />在起作用�！崩洳欢〉兀�袁
宏偉平時(shí)的一位哥們兒冒了
出來(lái)，“你看他，本來(lái)就肥
碩，前兩天居然還剃了個(gè)板
刷頭。如果再戴上副墨鏡，
簡(jiǎn)直就跟黑幫老大沒(méi)啥兩樣
啦！″
此話一出，逗得大家都
沖著袁宏偉哄笑起來(lái)。不過(guò)
袁宏偉一點(diǎn)兒都不生氣，還
笑瞇瞇地自我解嘲說(shuō)：“只
要大家開(kāi)心，我就犧牲一回
吧�！�
大家欣賞的就是袁宏偉
這點(diǎn)脾氣與風(fēng)度，開(kāi)得起玩
笑，經(jīng)得起諷喻，即使偶爾
過(guò)頭了，他也不生氣，像個(gè)
大男人的樣兒！而袁宏偉呢
，也把它看作與同事同伴關(guān)
系的潤(rùn)滑劑。想要往上走，
有發(fā)展，連點(diǎn)兒胸襟與氣度
也沒(méi)有，那怎么行？
小說(shuō)中還有這樣一段：
老董閱畢，會(huì)心一笑，
心想，這小年輕真是玲瓏乖
巧呀！如此材質(zhì)，要在機(jī)關(guān)
單位定會(huì)前途無(wú)量的；只可
惜窩在學(xué)校，有點(diǎn)被埋沒(méi)了
。
這些筆墨的敘述，都足
以證明，袁宏偉的高情商、
圓潤(rùn)、通透及能力的不一般
。
一個(gè)方，一個(gè)圓，兩人
雖然為人處世的方式方法不
同，但因?yàn)樗麄兌忌钌畹責(zé)?br />愛(ài)自己的教育教學(xué)事業(yè)，所
以才會(huì)全身心地投入到工作
中去，并用自己的愛(ài)與學(xué)生
進(jìn)行充分的溝通和交流，用
愛(ài)去感染身邊的每一個(gè)人。
方圓，自古以來(lái)，就是
一個(gè)哲學(xué)命題。一滴水，可
方可圓，澤潤(rùn)萬(wàn)物；一個(gè)人
，能方能圓，方圓相濟(jì)，便
可活得豁達(dá)、圓滿。人們認(rèn)
為天圓地方，那么“方圓”便
成了世界。
作者以兩位老師的姓，
更以他們的個(gè)性特質(zhì)，將小
說(shuō)起名為《方圓之間》，其
間自然也包含著作者的處世
哲學(xué)。
方中有圓，圓中有方的
渾然天成；吸納天地靈氣，
孕育于方圓之間，于小天地
間見(jiàn)大氣勢(shì)。這些便構(gòu)成了
整