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書稿從科研的角度，用理論和實踐互相滲透、互相證明的方式，以海淀區(qū)教師素養(yǎng)提升課堂行為大數(shù)據(jù)分析項目的過程和結果進行挖掘、分析、呈現(xiàn)、總結和反思，沉淀出大數(shù)據(jù)時代、智能時代教師素養(yǎng)提升的“海淀經(jīng)驗”，形成基于大數(shù)據(jù)對教師進行培訓、提升的“海淀模式”，積累學�；�于大數(shù)據(jù)提升課堂教學水平的“海淀案例”。第一章主要介紹本書基本概念、本書的背景和本書的核心的研究問題；第二章介紹本書的理論基礎，包括教學實踐轉型、實踐性知識發(fā)展轉型和教師專業(yè)發(fā)展轉型；第三章以海淀的項目為模板，全面介紹大數(shù)據(jù)時代，如何基于大數(shù)據(jù)分析技術促進課堂教學實踐的轉型升級；第四章以海淀的項目為模板，闡明教師實踐性知識發(fā)展轉型升級的過程；第五章全面介紹海淀區(qū)“三位一體”研修促進教師專業(yè)發(fā)展的實踐；第六章主題為未來基于大數(shù)據(jù)發(fā)展變革的展望，在前期項目實踐成果與反思的基礎上提出未來區(qū)域教育質(zhì)量總體發(fā)展的構想和建議。