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勞動(dòng)不僅是個(gè)習(xí)慣，它蘊(yùn)含的是一種精神。目前，我們對勞動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)、價(jià)值的認(rèn)識(shí)有的時(shí)候不到位。其實(shí)勞動(dòng)是創(chuàng)造世界的，勞動(dòng)也是創(chuàng)造人的。在新時(shí)代，勞動(dòng)的價(jià)值和意義一點(diǎn)也不遜色。勞動(dòng)是創(chuàng)造我們美麗人生的。

改革開放４０年，我們創(chuàng)造了人間奇跡�？次覀儑�家的ＧＤＰ，２０１８年全國經(jīng)濟(jì)總量是相當(dāng)于１９７８年的３６倍。大家想一想，這世界的奇跡、人類的奇跡是誰創(chuàng)造的？是我們中國各族人民，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下創(chuàng)造出來的。習(xí)近平主席在慶祝改革開放４０周年大會(huì)上說：“４０年來取得的成就不是天上掉下來的，更不是別人恩賜施舍的，而是全黨全國各族人民用勤勞、智慧、勇氣干出來的。”當(dāng)然，也有我們教育的很大的一塊，我們基礎(chǔ)教育量是世界上最大的。老師勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，培養(yǎng)我們的孩子。所以，勞動(dòng)的價(jià)值在新時(shí)代一點(diǎn)也沒有遜色。我們的孩子要?jiǎng)?chuàng)造美好的人生，勞動(dòng)是不能缺失的。我們黨一直在講要全面貫徹黨的教育方針，要“五育”并舉，由于我們認(rèn)識(shí)上的不足，做法就不到位。人在當(dāng)今沒有文化、沒有知識(shí)是不能生存的，但所有的知識(shí)都是勞動(dòng)創(chuàng)造的，勞動(dòng)創(chuàng)造一切。我們往往在知識(shí)這個(gè)方面考慮得比較多，而忘記了勞動(dòng)還有體力的。除了腦力勞動(dòng)，還有體力勞動(dòng)。在新時(shí)代，特別是人工智能的發(fā)展，要求把腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)很好地結(jié)合起來。我們不能夠培養(yǎng)四體不勤、五谷不分的人。勞動(dòng)教育從恩格斯講起，一代又一代的仁人志士都在講勞動(dòng)的重要性，因?yàn)椴粍趧?dòng)，就沒有財(cái)富，所有的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富都是勞動(dòng)創(chuàng)造的。

我們中國人還特別不能忘掉的是，在中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化里，勤勞是非常了不起的。

毛澤東主席說，中華民族以刻苦耐勞著稱于世。正因?yàn)槲覀兊目炭嗄蛣�，我們的國家才有了這么大的變化。改革開放４０年，改變了中國的面貌、中華民族的面貌，改變了我們黨的面貌，這是了不起的。因此，我們對勞動(dòng)應(yīng)該是全面的認(rèn)識(shí)，不能只是看到知識(shí)方面，還要看到腦力勞動(dòng)要和體力勞動(dòng)結(jié)合。

……勞動(dòng)教育有無限的、開闊的天地。這里有幾點(diǎn)是非常好的：

一是所有的教育要持之以恒。２０年初心不變。時(shí)間本身就是一個(gè)考驗(yàn)，時(shí)間經(jīng)歷的積累是非常重要的�！�…基礎(chǔ)教育不是立竿見影的，１０年、２０年、３０年以后，會(huì)告訴我們學(xué)生成品是怎樣的。時(shí)間的積累非常清楚，從低年級到高年級，勞動(dòng)教育應(yīng)該怎么安排，從而促進(jìn)他們?nèi)�面發(fā)展。

二是學(xué)校橫向貫通得非常好。學(xué)校要和家庭、要和社會(huì)緊密結(jié)合在一起。我有的時(shí)候說，教育是全社會(huì)的事情，絕對不只是學(xué)校的事情。教育要“育人”育得好，一定要把家庭教育的能量發(fā)揮出來，要把社會(huì)教育的能量發(fā)揮起來。

大家聚成合力，就能夠把我們的孩子教育好。三是為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。我一直認(rèn)為小學(xué)是非常重要的。打個(gè)比喻來說，一棵參天大樹歸根到底就是根子扎得深。小學(xué)就是一棵樹的根，它扎得深、扎得牢，樹干就粗壯。中學(xué)階段就是樹干，樹根扎得正了、扎得深，樹干就

粗壯，就能夠出人才，高等學(xué)校就會(huì)青枝綠葉，樹冠非常茂盛。所以我說基礎(chǔ)教育是最最了不起的，是給人打基礎(chǔ)的，是陪伴人的終身的教育。因?yàn)槲覀儗W(xué)的是知識(shí)的“核”，原子核的“核”，是最不老化的。有些知識(shí)老化得很快，但是小學(xué)學(xué)的字的形音義、四則運(yùn)算等不會(huì)老化，會(huì)跟隨人一輩子。因此，小學(xué)就要把“五育”互相交融起來培養(yǎng)，既是科學(xué)，也是藝術(shù)。我們的“五育”絕對不是一加一、加一，割裂的，培養(yǎng)人是要綜合性的，相互滲透，相互支撐。比如，以“勞”樹德、以“勞”增美、以“勞”健體、以“勞”增智。在當(dāng)今的社會(huì)，為什么要強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展？我們那個(gè)時(shí)候大學(xué)畢業(yè)，你學(xué)什么干什么。今天不是的，今天你學(xué)的和干的有的時(shí)候距離很大。因?yàn)樯鐣?huì)飛速地發(fā)展、飛速地轉(zhuǎn)型，對人的全面發(fā)展要求就特別高。

現(xiàn)在工業(yè)后社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，什么叫知識(shí)經(jīng)濟(jì)型社會(huì)？知識(shí)就是生產(chǎn)力。誰獲得了科技的先進(jìn)，經(jīng)濟(jì)就發(fā)展了。因此知識(shí)本身就是生產(chǎn)力，所以在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，進(jìn)行著知識(shí)的生產(chǎn)、知識(shí)的交換、知識(shí)的分配。（現(xiàn)在）它又重新布局了。如我們現(xiàn)在５Ｇ、機(jī)器人……因此我們的教育一定要教在今天，想到明天，我們是在給未來國民素質(zhì)打基礎(chǔ)。一定要認(rèn)真思考是打基礎(chǔ)。

我對小學(xué)老師是非常尊敬的，真的是非常了不起，在人的基礎(chǔ)階段，給孩子們打下好的基礎(chǔ)。三歲孩童映八十，小時(shí)候?qū)W的東西，影響很深。像我這個(gè)年紀(jì)，九十歲了，前學(xué)后忘，腦子不行了。小學(xué)時(shí)候?qū)W的東西經(jīng)久不忘，就好像手和腳在自己身上一樣。

所以，我們要五育并舉，德、智、體、美、勞，把它們?nèi)诤掀饋�，綜合性地發(fā)展，是給孩子創(chuàng)造極大的幸福。