中國(guó)傳統(tǒng)文化與當(dāng)代教育研究
定 價(jià)：75 元
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- 作者： 趙靜，王婷婷 著
- 出版時(shí)間：2021/8/1
- ISBN：9787520817394
- 出 版 社：中國(guó)商業(yè)出版社
- 中圖法分類：K203
- 頁(yè)碼：222
- 紙張：
- 版次：1
- 開(kāi)本：16開(kāi)
《中國(guó)傳統(tǒng)文化與當(dāng)代教育研究》旨在發(fā)掘中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展歷程、思維方式的梳理，力圖找到其對(duì)當(dāng)代教育的時(shí)代意義，并期望通過(guò)教育過(guò)程賦予傳統(tǒng)文化新的時(shí)代內(nèi)涵。
本書(shū)屬于中國(guó)傳統(tǒng)文化與當(dāng)代教育研究的著作，由緒論、傳統(tǒng)文化與當(dāng)代教育融合的可能性、中國(guó)傳統(tǒng)思想文化、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化、中國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化、中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化、當(dāng)代發(fā)展與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的路徑等部分組成。全書(shū)以中國(guó)傳統(tǒng)文化為主要研究對(duì)象，通過(guò)研究其本質(zhì)內(nèi)涵、歷史淵源以及特征與類別，力圖找到將中國(guó)傳統(tǒng)文化與當(dāng)代教育結(jié)合的方法，并為未來(lái)傳統(tǒng)文化發(fā)展途徑提出構(gòu)想。對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化學(xué)、教育學(xué)的研究人員，以及教育工作者具有學(xué)習(xí)與參考價(jià)值。
趙靜，女，漢族，1981年出生于河北省秦皇島市，碩士研究生學(xué)歷，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，沙盤(pán)游戲師。本科畢業(yè)于河北師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，后攻讀河北師范大學(xué)政治學(xué)專業(yè)研究生，取得法學(xué)碩士學(xué)位�，F(xiàn)就職于河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院。先后講授過(guò)大學(xué)語(yǔ)文、實(shí)用語(yǔ)文、經(jīng)典誦讀與口語(yǔ)寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)與職業(yè)素養(yǎng)等多門(mén)課程。擅長(zhǎng)將大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育有效融入課堂教學(xué)中。任教十余年來(lái)，主編、參編教材四部，發(fā)表論文多篇，主持參與課題多項(xiàng)。
第一章 緒論
第一節(jié) 文化的內(nèi)涵
第二節(jié) 中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵
第三節(jié) 中國(guó)傳統(tǒng)文化與古代思維方式探析
第二章 傳統(tǒng)文化與當(dāng)代大學(xué)教育的融合何以可能
第一節(jié) 當(dāng)代教育概況
第二節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生教育問(wèn)題分析
第三節(jié) 發(fā)展大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的必要性
第四節(jié) 當(dāng)代大學(xué)教育與傳統(tǒng)文化的互鑒與共融
第三章 中國(guó)古代傳統(tǒng)思想文化
第一節(jié) 孔子“博學(xué)于文，約之以禮”的君子觀
第二節(jié) 茍子“不能則學(xué)，不知?jiǎng)t問(wèn)”的學(xué)習(xí)觀
第三節(jié) 韓愈“業(yè)精于勤，行成于思”的勤奮觀
第四節(jié) 柳宗元“不能則學(xué)，不知?jiǎng)t問(wèn)”的唯物觀
第五節(jié) 王安石“禮貴從宜，事難泥古”的權(quán)變觀
第六節(jié) 中國(guó)古代思想文化對(duì)當(dāng)代教育的啟示
第四章 中國(guó)近現(xiàn)代傳統(tǒng)思想文化
第一節(jié) 蔡元培“厚以責(zé)己，薄以責(zé)人”的處世原則
第二節(jié) 梁漱溟“吾生有涯，心期填�！钡牟恍缸非�
第三節(jié) 陶行知“行是知之始，知是行之成”的知行觀
第四節(jié) 中國(guó)近現(xiàn)代思想文化對(duì)當(dāng)代教育的啟示
第五章 中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化
第一節(jié) 春節(jié)“辭舊迎新，驅(qū)邪禳災(zāi)”
第二節(jié) 清明節(jié)“祭拜祖先，親近自然”
第三節(jié) 端午節(jié)“仲夏插艾，祛病防疫”
第四節(jié) 中秋節(jié)“秋夕祭月，天象崇拜”
第五節(jié) 中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化對(duì)當(dāng)代教育的啟示
第六章 中國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化
第一節(jié) 京劇“流派紛呈，唱腔各異”
第二節(jié) 昆曲“行腔婉轉(zhuǎn)，表演細(xì)膩”
第三節(jié) 豫劇“鏗鏘大氣，抑揚(yáng)有度”
第四節(jié) 中國(guó)戲曲文化對(duì)當(dāng)代教育的啟示
第七章 中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化
第一節(jié) “陰陽(yáng)交感，萬(wàn)物一體”的整體觀
第二節(jié) “辨證施治，普遍聯(lián)系”的辨證觀
第三節(jié) 中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)經(jīng)典略論
第四節(jié) 中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化對(duì)當(dāng)代教育的啟示
第八章 當(dāng)代繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的途徑
第一節(jié) 政府部門(mén)加大宏觀調(diào)控
第二節(jié) 教育部門(mén)引領(lǐng)文化風(fēng)尚
第三節(jié) 學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)改變教育模式
第四節(jié) 學(xué)術(shù)組織宣傳文化教育
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
書(shū)單推薦
