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第一章 大學英語寫作教學研究現(xiàn)狀
第一節(jié) 大學英語寫作教學現(xiàn)狀調(diào)查
第二節(jié) 大學英語寫作認識的改變
第三節(jié) 大學英語寫作教學的困境
第四節(jié) 影響學生英語寫作的因素
第五節(jié) 大學英語寫作教學中的評價方式
第二章 二語習得理論與大學英語寫作教學
第一節(jié) 二語習得研究發(fā)展歷程
第二節(jié) 大學英語寫作教學
第三節(jié) 認知、元認知與英語寫作
第三章 寫作教學法回顧與評價
第一節(jié) 結(jié)果教學法
第二節(jié) 過程教學法
第三節(jié) 體裁教學法
第四節(jié) 內(nèi)容教學法
第五節(jié) 任務型寫作教學法
第六節(jié) 過程體裁教學法
第七節(jié) 其他寫作教學相關理念
第四章 “產(chǎn)出導向法”理論體系建構(gòu)過程
第一節(jié) 預熱期
第二節(jié) 雛形期
第三節(jié) 形成期
第四節(jié) 修訂期
第五節(jié) 再修訂期
第五章 “產(chǎn)出導向法”與大學英語寫作教學
第一節(jié) “產(chǎn)出導向法”與大學英語寫作教學材料
第二節(jié) “產(chǎn)出導向法”與大學英語寫作教學驅(qū)動環(huán)節(jié)
第三節(jié) “產(chǎn)出導向法”與大學英語寫作教學促成環(huán)節(jié)
第四節(jié) “產(chǎn)出導向法”與大學英語寫作教學評價環(huán)節(jié)
第六章 基于“產(chǎn)出導向法”的大學英語寫作教學實踐
第一節(jié) “產(chǎn)出導向法”大學英語寫作教學材料選擇
第二節(jié) “產(chǎn)出導向法”大學英語寫作教學驅(qū)動環(huán)節(jié)設計
第三節(jié) “產(chǎn)出導向法”大學英語寫作教學促成環(huán)節(jié)設計
第四節(jié) “產(chǎn)出導向法”大學英語寫作教學師生合作評價設計
第五節(jié) “產(chǎn)出導向法”大學英語寫作教學反饋
第六節(jié) “產(chǎn)出導向法”大學英語寫作教學反思
第七章 “產(chǎn)出導向法”對大學英語寫作教學的意義
第一節(jié) “產(chǎn)出導向法”與大學生英語寫作水平
第二節(jié) “產(chǎn)出導向法”與大學生英語寫作焦慮
第三節(jié) “產(chǎn)出導向法”與大學生的英語寫作認知及元認知
第四節(jié) “產(chǎn)出導向法”與教師發(fā)展
第八章 “產(chǎn)出導向法”在大學英語寫作教學中實施的難點
第一節(jié) 轉(zhuǎn)變理念和習慣
第二節(jié) 改變教學流程，設計教學活動
第三節(jié) 平衡教師的中介作用和學生學習自主I生的發(fā)揮
第四節(jié) 教師如何在大班實施課堂教學監(jiān)控
第五節(jié) 制定與“產(chǎn)出導向法”相應的教學質(zhì)量評價體系
第九章 “產(chǎn)出導向法”的實踐建議
第一節(jié) 設計驅(qū)動性的產(chǎn)出任務
第二節(jié) 圍繞產(chǎn)出任務選擇促成材料、設計促成活動
第三節(jié) 及時評估學生的產(chǎn)出成果
第四節(jié) 加強通用英語與專門用途英語的銜接
第五節(jié) 注重培養(yǎng)學生的認知能力和元認知能力
第六節(jié) 課程思政：“用英語講好中國故事”
參考文獻