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前言
第一章 學(xué)校的教育行政管理
導(dǎo)言
用哲學(xué)的思想描繪學(xué)校的愿景
一所“花樣學(xué)�！睅�來(lái)的啟示
結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：W和H學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的著力點(diǎn)
學(xué)校文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程
學(xué)校品牌是這樣塑造起來(lái)的
追求個(gè)性化的校園環(huán)境設(shè)計(jì)
讓目標(biāo)管理回歸現(xiàn)實(shí)
教師隊(duì)伍管理也要“以人為本”
發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是這樣實(shí)施的
學(xué)校能這樣進(jìn)行外部公關(guān)嗎？
學(xué)校來(lái)了一位“安樂(lè)校長(zhǎng)”
第二章 學(xué)校的德育管理
導(dǎo)言
一所小學(xué)校的德育管理?xiàng)l例
重在“微觀(guān)”的德育管理
一次“國(guó)際母親節(jié)”的慶�；顒�(dòng)
學(xué)校德育的四種常態(tài)及實(shí)施
內(nèi)容豐富的“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”
魏書(shū)生班級(jí)管理中的“八有”
班級(jí)實(shí)行有效管理的十五條必備方法
構(gòu)建個(gè)性化的“教室文化”
別具一格的“家庭聯(lián)絡(luò)簿”
一份了解班級(jí)人際關(guān)系的學(xué)生問(wèn)卷
班規(guī)和榮譽(yù)制度的配合
從“抓沙”想到班級(jí)管理
別開(kāi)生面的班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
走馬觀(guān)花：美國(guó)中小學(xué)德育一瞥
第三章 學(xué)校的教學(xué)管理
導(dǎo)言
用檔案記載教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的歷程
讓學(xué)校圖書(shū)室發(fā)揮更大的作用
與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)校教學(xué)管理制度建設(shè)
開(kāi)發(fā)教研組功能，增強(qiáng)教研活動(dòng)實(shí)效
三位一體的互動(dòng)式集體備課制度
在教案管理的改革中體現(xiàn)教師的主體性
讓教師的聽(tīng)課與評(píng)課成為常態(tài)
獨(dú)具特色的教師教學(xué)績(jī)效評(píng)估制度
有效調(diào)動(dòng)教師積極性的教學(xué)質(zhì)量量化管理
“回歸師本”的校本教研管理
教研組的發(fā)展規(guī)劃是這樣制訂的
第四章 學(xué)校的科研管理
導(dǎo)言
在課題管理中激發(fā)教師的研究熱情
管理即服務(wù)：“教科研一體化”的有益探索
學(xué)校教科室的職責(zé)是什么？
在科研中成長(zhǎng)的故事
課題研究方案應(yīng)當(dāng)這樣編寫(xiě)
引導(dǎo)教師在“敘事”中研究
這樣認(rèn)定教師的教育科研成果
第五章 學(xué)校的后勤管理
導(dǎo)言
學(xué)校食堂：是贏利還是服務(wù)？
“廁所清潔工”啟示錄
在“法”與“情”的天平上——一次教師節(jié)慰問(wèn)金引發(fā)的思考
別讓現(xiàn)代教學(xué)裝備蒙上灰塵
在主題教育活動(dòng)中培養(yǎng)住校生的管理能力
住校生管理也能做到“精細(xì)化”
事故警示：學(xué)校后勤管理中常見(jiàn)的安全問(wèn)題