“建筑設計”作為建筑學專業(yè)的核心課程，如何建構其理念、路徑和教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生獲得一種與當代建筑教育發(fā)展趨勢相一致的、普遍性的、高質量的綜合設計能力，是近年來眾多高校建筑學專業(yè)努力探索和實踐的一個方向。 浙江大學建筑學系對本科教學的核心設計課程進行了一系列調整，形成基于問題導向的“3+1+1” 遞進式教學體系。本書針對本科三年級設計課程，包括約束性設計、開放性設計、系統(tǒng)性設計、研究性設計部分內容。其中的“約束性設計”，以都市環(huán)境下的既有建筑改造作為課題載體，強調條件約束對建筑設計的影響，訓練學生的問題意識，以及在限定狀態(tài)下對建筑問題的回應和解決；“開放性設計”的命題以事件為線索，以社會性、思想性為概念內核，通過短周期的課題，訓練學生對建筑設計問題的開放性探索；“系統(tǒng)性設計”強調“系統(tǒng)觀念”在建筑設計中的作用，課題以“自然環(huán)境場地+非經驗功能主題”的方式，通過對環(huán)境系統(tǒng)與建筑系統(tǒng)的復合疊加，引導學生理解建筑是由眾多系統(tǒng)性要素復合建構的復雜體系，嘗試從無到有建構完整性建筑世界的可能；“研究性設計”關注建筑設計的“問題、策略、解決”等環(huán)節(jié)的綜合性能力的訓練，針對城市片區(qū)的人、建筑等復雜現象，通過問題研究、項目策劃、建筑設計、概念競標與團隊合作等作環(huán)節(jié)，訓練學生的實戰(zhàn)對接能力、對復雜條件的評估決策以及建筑設計問題的全光譜觀察。
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