改革與發(fā)展——互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展新動(dòng)向
定 價(jià)：59 元
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- 作者： 朱堯平 著
- 出版時(shí)間：2019/5/1
- ISBN：9787561096253
- 出 版 社：遼寧大學(xué)出版社
- 中圖法分類(lèi)：H319.3
- 頁(yè)碼：187
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：16開(kāi)
職院校開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程，大都為滿(mǎn)足日后社會(huì)對(duì)其英語(yǔ)應(yīng)用能力的需求。但目前的高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)，學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力并未見(jiàn)有多大改善�！陡母锱c發(fā)展——互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展新動(dòng)向》基于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大背景，在全面闡釋、剖析高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀以及困境的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)代高職英語(yǔ)教學(xué)的新發(fā)展、新型教學(xué)模式的運(yùn)用，諸如慕課、微課等的應(yīng)用，ESP教學(xué)的轉(zhuǎn)向等進(jìn)行了探討。全書(shū)從理論出發(fā)，指導(dǎo)實(shí)踐，兼具理論研究及實(shí)用性。
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的高職英語(yǔ)教學(xué)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，成功地培養(yǎng)出一大批英語(yǔ)人才。然而，高職英語(yǔ)教學(xué)始終沒(méi)有完全擺脫本科教育的影響，在教學(xué)方法和教學(xué)理念等方面與本科教育有很多相似之處，沒(méi)有完全展現(xiàn)出高職英語(yǔ)教學(xué)的特色。這樣一來(lái)，一些本科教育的弊病就難以避免，如“啞巴英語(yǔ)”、注重應(yīng)試教育等。相當(dāng)數(shù)量的高職畢業(yè)生只追求通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試，認(rèn)為有了英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)，就能找到好工作。他們忽略了英語(yǔ)綜合能力、交際能力的鍛煉，聽(tīng)不懂英語(yǔ)，無(wú)法進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)交流，無(wú)法滿(mǎn)足企事業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生的需求。從某種意義上說(shuō)，高職英語(yǔ)教育沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，培養(yǎng)出的畢業(yè)生無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的要求，是我們這些教育工作者無(wú)法回避的事實(shí)，是需要我們認(rèn)真思考的問(wèn)題。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的教育理念也隨之發(fā)生了巨大的變化。新時(shí)代的高職教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)具有較高英語(yǔ)交際能力的高素質(zhì)技能型人才，這是時(shí)代賦予高職教育的首要任務(wù)。我們要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，這是我國(guó)教育發(fā)展的宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)，也是高職教育的發(fā)展方向。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有多媒體的集成功能、教學(xué)信息的擴(kuò)展功能、教學(xué)過(guò)程的交互功能、學(xué)生地位的主體性功能、教學(xué)方法的多樣化功能、教學(xué)情景的虛擬化功能。將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，也就是利用數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)交際環(huán)境，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的改革起到了核心推動(dòng)作用。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”高職英語(yǔ)教學(xué)研究越來(lái)越受到人們的關(guān)注。
本書(shū)以“互聯(lián)網(wǎng)+”英語(yǔ)研究理論為研究基礎(chǔ)，論證“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)中發(fā)揮的作用，探討如何充分利用慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等先進(jìn)技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，實(shí)現(xiàn)多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，使其成為受社會(huì)和用人單位歡迎的高素質(zhì)技能型高職人才。
第一章 總論
第一節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)與英語(yǔ)教學(xué)整合的背景與意義
一、互聯(lián)網(wǎng)與英語(yǔ)教學(xué)整合的背景
二、互聯(lián)網(wǎng)與英語(yǔ)教學(xué)整合的意義
三、整合觀念的研究要點(diǎn)
第二節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代多媒體輔助高職英語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)析
一、多媒體輔助高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
二、多媒體輔助高職英語(yǔ)教學(xué)的建議
第三節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職英語(yǔ)教學(xué)理論框架分析
一、新型高職英語(yǔ)教學(xué)模式理論框架的成分
二、新型高職英語(yǔ)教學(xué)模式理論框架
第四節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職英語(yǔ)教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)與應(yīng)用分析
一、促進(jìn)了外語(yǔ)教學(xué)觀念的更新
二、奠定了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
三、打破了時(shí)間和空間局限的學(xué)習(xí)體驗(yàn)
第二章 “互聯(lián)網(wǎng)+”高職英語(yǔ)教學(xué)要求和現(xiàn)狀
第一節(jié) 高職英語(yǔ)教學(xué)概述
一、相關(guān)概念的界定
二、高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展
三、高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題
四、高職英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)
五、高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施條件
第二節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”高職英語(yǔ)教學(xué)要求
一、教師應(yīng)持有客觀信息化教學(xué)意識(shí)
二、設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的信息化英語(yǔ)教學(xué)模式以促進(jìn)教學(xué)的實(shí)施
三、在結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上推進(jìn)信息化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)
四、培養(yǎng)信息化環(huán)境下學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力
五、運(yùn)用多媒體教育技術(shù)提高信息化英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量
六、創(chuàng)造良好的信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，提高教師信息素養(yǎng)
第三章 “互聯(lián)網(wǎng)+”英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)理論與實(shí)踐
第一節(jié) 英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)理論
一、網(wǎng)絡(luò)輔助英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”英語(yǔ)教學(xué)的模式
三、英語(yǔ)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
第二節(jié) 英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)踐
一、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐
二、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐
第三節(jié) 英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題
一、部分師生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不適應(yīng)
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)受網(wǎng)絡(luò)建設(shè)質(zhì)量局限
四、英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段落后
第四章 “互聯(lián)網(wǎng)+”高職英語(yǔ)中“教”的改革與策略
第一節(jié) 高職英語(yǔ)教學(xué)新模式構(gòu)建的思路
第二節(jié) 高職英語(yǔ)教學(xué)新模式構(gòu)建的內(nèi)涵及特征
一、突出了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境與課堂教學(xué)相結(jié)合是一種新型教學(xué)模式
第三節(jié) 高職英語(yǔ)教學(xué)新模式的理論基礎(chǔ)
一、基礎(chǔ)理論
二、語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論
三、建構(gòu)主義理論
四、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)理論
第四節(jié) 高職英語(yǔ)教學(xué)新模式下的課程設(shè)計(jì)
一、課程設(shè)計(jì)的原則
二、課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容
第五節(jié) 高職英語(yǔ)教學(xué)新模式下的教學(xué)策略
一、要樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理念
二、要發(fā)揮好教師和學(xué)生在教學(xué)中的作用
三、樹(shù)立自主性學(xué)習(xí)的原則
四、要處理好幾個(gè)矛盾關(guān)系
第六節(jié) 高職英語(yǔ)教學(xué)新模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)
一、形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合
二、以自我評(píng)價(jià)為主，結(jié)合教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式
三、根據(jù)評(píng)價(jià)目的和標(biāo)準(zhǔn)制定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
第七節(jié) 高職英語(yǔ)教學(xué)新模式的教學(xué)系統(tǒng)及操作程序
一、管理模塊
二、課程概況
三、教學(xué)模塊
四、工具資源
五、交流社區(qū)
六、課程資源
七、單元測(cè)驗(yàn)
八、期末考試
第八節(jié) 高職英語(yǔ)教學(xué)新模式的師生關(guān)系
第九節(jié) 高職英語(yǔ)教學(xué)新模式構(gòu)建中應(yīng)注意的問(wèn)題
一、教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念
二、努力消除對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)
三、克服對(duì)硬件條件的過(guò)分依賴(lài)
第五章 “互聯(lián)網(wǎng)+”高職英語(yǔ)中“學(xué)”的策略與影響因素
第一節(jié) 英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略
一、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵
二、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法
三、語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的分類(lèi)
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略
一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的元認(rèn)知策略
二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知策略
三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的社會(huì)／情感策略
第三節(jié) 影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略運(yùn)行的因素
一、文化背景及學(xué)習(xí)條件
二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度
三、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)者性別
四、年齡、性格及其他因素
第六章 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高職英語(yǔ)教學(xué)模式解構(gòu)
第一節(jié) 基于MOOC的高職英語(yǔ)020教學(xué)模式
一、慕課環(huán)境下的高職英語(yǔ)020教學(xué)模式的建構(gòu)
二、高職英語(yǔ)020教學(xué)平臺(tái)模塊及功能描述
三、高職英語(yǔ)020教學(xué)模式的建構(gòu)
四、基于慕課的020高職英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)
第二節(jié) 微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
一、微課的特點(diǎn)
二、微課應(yīng)用在高職英語(yǔ)教學(xué)中的基本要求
三、微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用步驟
四、高職英語(yǔ)類(lèi)微課制作啟示
五、基于微課的高職英語(yǔ)教學(xué)路徑啟示
第三節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
一、基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)
二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的特點(diǎn)
三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與局限
四、提高翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用于高職英語(yǔ)教學(xué)有效性的策略
第四節(jié) 基于數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的高職英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)
一、多模態(tài)理論在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
二、數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室——實(shí)現(xiàn)多模態(tài)高職英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑
第五節(jié) 大數(shù)據(jù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
一、大數(shù)據(jù)在教育中的應(yīng)用
二、大數(shù)據(jù)對(duì)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)改革的影響
三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)改革的對(duì)策分析
第七章 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職英語(yǔ)發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
第一節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職英語(yǔ)教學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職英語(yǔ)教學(xué)的機(jī)遇
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職英語(yǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)
第二節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職英語(yǔ)教師發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職英語(yǔ)教師發(fā)展的機(jī)遇
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職英語(yǔ)教師發(fā)展的挑戰(zhàn)
參考文獻(xiàn)
后記
書(shū)單推薦
