基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究
定 價(jià)：33 元
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- 作者： 張俊忠 著
- 出版時(shí)間：2019/9/1
- ISBN：9787569102536
- 出 版 社：貴州大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G633.602
- 頁(yè)碼：180
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：16開(kāi)
《基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究》主要從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)研究的發(fā)展歷程、探究式教學(xué)研究綜述、探究式教學(xué)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐研究入手，論述了探究式教學(xué)的內(nèi)涵、探究式教學(xué)的要素、初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的意義、初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的原則、初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的策略和技術(shù)支持等內(nèi)容。
《基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究》概括了中國(guó)近40年來(lái)初中數(shù)學(xué)教育的研究現(xiàn)狀，闡述了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)研究的發(fā)展歷程，總結(jié)了國(guó)內(nèi)外探究式教學(xué)的整體情況，嘗試定義了探究式教學(xué)的概念，明確了探究式教學(xué)的要素，揭示了初中數(shù)學(xué)采取探究式教學(xué)的價(jià)值。通過(guò)探究式教學(xué)的理論研究，確定了初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)是數(shù)學(xué)教育研究的一個(gè)重要領(lǐng)域，目的是深入分析探究式教學(xué)的價(jià)值，以及利用探究式教學(xué)方法為數(shù)學(xué)教育服務(wù)。
張俊忠，貴州師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院副教授，教育學(xué)博士。主要從事數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論、數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育方向的教學(xué)與研究。主持貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題“教育數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究一一以初中數(shù)學(xué)為例”等三項(xiàng)省廳級(jí)課題的研究。在《中國(guó)教育學(xué)刊》《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)》《黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)》等刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，有3篇論文被中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心全文轉(zhuǎn)裁。
第一章 研究背景
一、40余年中國(guó)數(shù)學(xué)教育的研究現(xiàn)狀
二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)研究的發(fā)展歷程
三、探究式教學(xué)研究綜述
第二章 研究設(shè)計(jì)
一、研究方法
二、研究思路
三、研究框架
第三章 探究式教學(xué)的內(nèi)涵闡釋與要素
一、教學(xué)模式的內(nèi)涵闡釋
二、探究式教學(xué)的內(nèi)涵闡釋
三、探究式教學(xué)的要素
四、探究式教學(xué)的條件
五、探究式教學(xué)的理論基礎(chǔ)
第四章 初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的價(jià)值
一、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心
二、促進(jìn)師生之間的情感
三、有利于突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
五、有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
六、有利于拓寬學(xué)生的視野
第五章 初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的原則
一、價(jià)值性原則
二、最近發(fā)展區(qū)原則
三、過(guò)程性原則
四、激勵(lì)性原則
五、主體性原則
六、合作性原則
七、遞進(jìn)性原則
第六章 初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的策略
一、重視背景介紹，形成概念、法則
二、提供開(kāi)放問(wèn)題，探索定義、定理
三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，制定解決方案
四、增加發(fā)散機(jī)會(huì)，優(yōu)化解題方法
五、注重回顧反思，提煉數(shù)學(xué)思想
第七章 初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)實(shí)踐
一、概念教學(xué)的典型課例
二、習(xí)題課教學(xué)的典型課例
三、復(fù)習(xí)課教學(xué)的典型課例
四、課題學(xué)習(xí)教學(xué)的典型課例
五、綜合與實(shí)踐教學(xué)的典型課例
第八章 初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的技術(shù)支持
一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述
二、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的必然要求
三、現(xiàn)代教育技術(shù)是實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)
四、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中的應(yīng)用
第九章 探究式教學(xué)研究分析
一、研究的反思
二、研究的結(jié)論
三、研究的創(chuàng)新
四、研究的展望
附錄
附錄1 初中數(shù)學(xué)發(fā)散性思維培養(yǎng)策略研究
附錄2 初中數(shù)學(xué)直覺(jué)思維培養(yǎng)策略探究
附錄3 初中數(shù)學(xué)教育中模型思想融入策略研究
附錄4 初中數(shù)學(xué)教育過(guò)程性評(píng)價(jià)策略探析
附錄5 現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用
附錄6 兩道幾何題的推廣、拓展及應(yīng)用
附錄7 圓中角平分線的一個(gè)結(jié)論及應(yīng)用
附錄8 初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)研究
附錄9 初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)探微
附錄10 教育數(shù)學(xué)：起源、內(nèi)涵及研究策略
附錄11 發(fā)生教學(xué)法：起源、理論基礎(chǔ)與應(yīng)用
附錄12 初中數(shù)學(xué)發(fā)生教學(xué)法的探索與實(shí)踐
參考文獻(xiàn)
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