前 言

《現(xiàn)代漢語(yǔ)通論》自2001年出版以來(lái)，受到全國(guó)乃至于境外的眾多高校師生的青睞。20年來(lái)先后出了修訂二版和修訂三版，印數(shù)達(dá)幾十萬(wàn)冊(cè)，也獲得了眾多的榮譽(yù)：先后入選中國(guó)國(guó)家教育部十一五、十二五規(guī)劃教材，榮獲廣東省教育成果一等獎(jiǎng)。暨南大學(xué)文學(xué)院以本教材為依托，2007年由我牽頭的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》獲批廣東省首批精品課程，2020年由趙春利教授領(lǐng)銜的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲批教育部線下金課。盡管如此，我們作為編者不敢有絲毫松懈，始終把提升現(xiàn)代漢語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量放在位，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力為己任。

我們始終認(rèn)為，作為中文系的學(xué)生，不能只是滿足于能說(shuō)會(huì)寫，能夠正常進(jìn)行交際，我們還必須對(duì)我們的母語(yǔ)現(xiàn)代漢語(yǔ)有深刻的科學(xué)的認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用多種方法對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)做多角度的分析，涉及語(yǔ)音、漢字、詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)用的理解和運(yùn)用，而且還能夠?qū)φZ(yǔ)言交際的種種問(wèn)題做出合理而準(zhǔn)確的解釋。因此，我們必須掌握一定的方法論。

從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)，相當(dāng)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們不僅要知其然，而且要知其所以然。而且，必須通過(guò)大量的練習(xí)，從具體的語(yǔ)言事實(shí)中去體會(huì)、揣摩、比較、分析，從而得出正確的結(jié)論。為此，我們特地依據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)通論》（第三版）的總體框架，編寫了這本《習(xí)題集》，希望給使用我們教材的老師和學(xué)生提供更豐富多彩的習(xí)題，以開(kāi)拓視野，精益求精。

為了幫助使用者正確解題，我們還提供全部參考答案作為附錄放在本書的后面。其中大部分是硬性的，也就是答案是的。還有一部分，可能有不同的理解，尤其是問(wèn)答題與思考題更可能是有彈性的，僅供參考，希望大家能夠理解。

如果發(fā)現(xiàn)有謬誤或不當(dāng)之處，歡迎隨時(shí)批評(píng)指正。

邵敬敏 2021-2-22