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發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義新聞學(xué)柳斌杰黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視意識(shí)形態(tài)工作和新聞?shì)浾摴ぷ�，作出了一系列深刻的論述和工作部署，特別是在2016年2月召開(kāi)的黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯�談�?huì)上，明確提出了在新的時(shí)代條件下，黨的新聞?shì)浾摴ぷ鞯穆氊?zé)和使命：高舉旗幟、引領(lǐng)導(dǎo)向、圍繞中心、服務(wù)大局、團(tuán)結(jié)人民、鼓舞士氣、成風(fēng)化人、凝心聚力、澄清謬誤、明辨是非、聯(lián)結(jié)中外、溝通世界。這短短48個(gè)字，概括了新形勢(shì)下中國(guó)新聞?shì)浾摴ぷ鞯目傄�求，是重�?gòu)中國(guó)特色社會(huì)主義新聞理論和新聞實(shí)踐體系的綱領(lǐng)，是推進(jìn)新聞傳播事業(yè)深化改革、融合發(fā)展的總指導(dǎo)。

發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義新聞學(xué)以互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化和大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的傳播技術(shù)革命，催生了社會(huì)信息化、新聞國(guó)際化和輿論大眾化，以自由發(fā)表、民主討論、平等對(duì)話、多向互動(dòng)為特征的新媒體發(fā)展勢(shì)不可當(dāng)。這一變化，打破了我們?cè)�有的思維方式和新聞傳播格局，也給中國(guó)現(xiàn)存的新聞傳播理論、新聞傳播實(shí)踐和高等院校的新聞傳播教育帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

要進(jìn)一步提升主流思想、文化、輿論的引導(dǎo)能力，我認(rèn)為必須以習(xí)近平總書(shū)記的一系列重要講話為指導(dǎo)，從理論體系、實(shí)踐模式、教育教材三大方面與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義新聞學(xué)。把馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義基本理論和習(xí)近平總書(shū)記系列講話貫穿始終，深化對(duì)新聞規(guī)律、傳播規(guī)律、新媒體發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，把握傳播技術(shù)進(jìn)步、大眾傳播無(wú)所不在、社會(huì)輿論風(fēng)云突變這樣一些新特點(diǎn)，提出具有時(shí)代性、科學(xué)性、實(shí)踐性的新聞傳播理論體系。

清華新聞傳播學(xué)前沿講座錄（2019）重構(gòu)中國(guó)特色新聞理論體系近百年來(lái)，中國(guó)新聞理論在引進(jìn)、爭(zhēng)論、比較、創(chuàng)新中發(fā)展，曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)效法日本、照搬蘇聯(lián)、引進(jìn)歐美、創(chuàng)新探索這樣一些階段，尚未形成主導(dǎo)中國(guó)新聞研究和教育的特色理論體系。改革開(kāi)放以來(lái)，面對(duì)復(fù)雜的傳播格局和輿論生態(tài)，中國(guó)加強(qiáng)了以馬克思主義為指導(dǎo)，以中國(guó)特色社會(huì)主義理論為核心的新聞理論的研究，編寫(xiě)了基本教材，取得了顯著成績(jī)。但是，由于我們對(duì)新聞規(guī)律、全媒體時(shí)代全球化傳播規(guī)律和新媒體發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)得還不深刻，科學(xué)的、系統(tǒng)的中國(guó)新聞理論體系尚未形成，實(shí)際工作者和教育工作者認(rèn)同度不高，不能適應(yīng)新聞實(shí)踐和新聞教育的現(xiàn)實(shí)要求。

習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于要把馬克思主義貫穿到新聞院系的新聞理論研究、新聞教學(xué)中去，使新聞學(xué)真正成為一門(mén)以馬克思主義為指導(dǎo)的學(xué)科的要求，以及尊重規(guī)律、創(chuàng)新思維，用新概念、新范疇、新表述傳播中國(guó)新形象的論述，為重構(gòu)和發(fā)展中國(guó)特色新聞理論體系指明了方向。

重構(gòu)中國(guó)特色新聞實(shí)踐模式在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)的新聞實(shí)踐豐富多彩，創(chuàng)造和積累了不少經(jīng)驗(yàn)。諸如政治家辦報(bào)、堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向、堅(jiān)持正面宣傳為主、堅(jiān)持為人民服務(wù)、堅(jiān)持深入基層、堅(jiān)持新聞的真實(shí)性，等等。但是新媒體條件下的新聞傳播，改變了固有的輿論生態(tài)和舊格局，8億手機(jī)和兩微一端成了新聞信息的重要陣地。面對(duì)這種情況，作為行業(yè)怎么辦？習(xí)近平總書(shū)記的講話指明了方向：一是，改革僵化的運(yùn)行機(jī)制和單一媒體時(shí)代的體制，促進(jìn)融合發(fā)展，打造多業(yè)態(tài)、多形態(tài)的新型主流媒體；二是，創(chuàng)新理念、內(nèi)容、體裁、形式、方法、手段、業(yè)態(tài)，適應(yīng)分眾化、差異化傳播的大勢(shì)；三是，要以真實(shí)性求得公信力，真實(shí)性是新聞的生命力，也是公信力的基石，媒體要準(zhǔn)確報(bào)道，真實(shí)描述事實(shí)，把握和反映事物的全貌；四是，提高輿論監(jiān)督水平，要直面我們工作、生產(chǎn)、生活中存在的真問(wèn)題，揭露社會(huì)丑惡現(xiàn)象和陰暗面，激濁揚(yáng)清，針砭時(shí)弊；五是，要面向公眾、面向國(guó)際，創(chuàng)新話語(yǔ)體系，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、文字、音像、形象講黨的主張、國(guó)家形象、中國(guó)的故事。這不只是技術(shù)問(wèn)題，而且是思維方式、思想觀念、專業(yè)技能、管理能力、引導(dǎo)水平的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)造和發(fā)展。

重構(gòu)中國(guó)新聞教育體系習(xí)近平總書(shū)記指出，媒體競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是人才競(jìng)爭(zhēng)，媒體優(yōu)勢(shì)核心是人才優(yōu)勢(shì)。高等新聞傳播教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、黨和人民放心的新聞傳播工作者。我們應(yīng)當(dāng)徹底擺脫解經(jīng)釋典的經(jīng)院主義、教條主義的新聞教育體系，徹底擺脫技術(shù)至上的實(shí)用主義、自然主義的西方新聞傳播教育體系，而要開(kāi)拓以馬克思主義為指導(dǎo)，以中國(guó)新聞理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的中國(guó)特色新聞學(xué)教育體系。我們培養(yǎng)的人才，應(yīng)當(dāng)是心中有馬克思主義這個(gè)定盤(pán)星、手中有十八般兵器的黨的政策主張的傳播者、時(shí)代風(fēng)云的記錄者、社會(huì)輿論的引導(dǎo)者、社會(huì)文明進(jìn)步的推動(dòng)者和公平正義的守望者。

按照中央批準(zhǔn)的清華大學(xué)深化改革的方案要求，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院已經(jīng)啟動(dòng)了新的改革發(fā)展歷程，從教育、教學(xué)、教材三大方向，全面推進(jìn)新聞傳播教育的改革，從課程到教材、從教法到評(píng)價(jià)，都更加突出人的全面成長(zhǎng)和發(fā)展，把政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)和文化科學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái)。鞏固已經(jīng)形成的馬克思主義新聞?dòng)^教育、面向主流、深入基層、新媒體傳播和國(guó)際傳播五大特色，依托清華大學(xué)多學(xué)科領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)，融合多學(xué)科形成新的交叉學(xué)科，開(kāi)設(shè)面向未來(lái)的新的課程，以培養(yǎng)全媒體時(shí)代新聞、傳播、文化、國(guó)際交流方面的高端人才。