2020，科幻元年
在20世紀(jì)六七十年代的很多科幻小說(shuō)中，2020年都是一個(gè)特殊的年份：人類在這一年實(shí)現(xiàn)了太空旅行，在這一年實(shí)現(xiàn)了永生；人工智能在這一年成為智慧文明……那時(shí)，面對(duì)科技的飛速發(fā)展，科幻小說(shuō)家們對(duì)于五十年后的世界，充滿了幻想。有些幻想早已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，例如科幻小說(shuō)大師阿瑟·克拉克設(shè)想的人造地球衛(wèi)星；有些幻想在很遙遠(yuǎn)的未來(lái)都很難看到，例如超光速飛行。至于人工智能，它在近幾年的飛躍式發(fā)展，讓人類猝不及防地面對(duì)了一種嶄新的智能文明被自己培育并成型的可能。為此，人類惴惴不安。
2020年，可以說(shuō)是人工智能元年。
美國(guó)發(fā)明家、未來(lái)學(xué)家雷·庫(kù)什維爾在2004年出版的名作《奇點(diǎn)臨近》在十多年后已經(jīng)成了對(duì)人工智能進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)的經(jīng)典作品。在書(shū)中，他回顧了過(guò)去三千年間人類社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展形態(tài)。他發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)業(yè)文明時(shí)代，知識(shí)是緩慢地積累提升的；在蒸汽機(jī)出現(xiàn)之后的工業(yè)文明時(shí)代，知識(shí)開(kāi)始大規(guī)模產(chǎn)出，呈幾何級(jí)增加；而在基于電腦、互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的時(shí)代，知識(shí)與信息產(chǎn)生了爆炸效應(yīng)，知識(shí)的生產(chǎn)變成了指數(shù)級(jí)躍升。幾何級(jí)和指數(shù)級(jí)的差別巨大：前者是累積的，后者是躍升的。而對(duì)于人工智能的發(fā)展，他有一個(gè)明確的預(yù)測(cè)：早2049年，晚2065年，人工智能將從目前的弱人工智能發(fā)展為強(qiáng)人工智能，后到達(dá) 奇點(diǎn)。奇點(diǎn)是超級(jí)人工智能突然蘇醒（誕生）的那個(gè)確切的時(shí)間微點(diǎn)：在那一刻，人工智能擁有了人格，它知道了自己是誰(shuí)；它明白了，它所具有的超級(jí)的學(xué)習(xí)和思考能力，可以讓它在極短時(shí)間內(nèi)掌握人類文明幾千年積累的所有知識(shí)，并在消化這些知識(shí)之后，輕松地不斷升級(jí)。人工智能所掌握的超級(jí)技術(shù)能力，讓它很快就升級(jí)到一個(gè)神級(jí)層面。在這種神級(jí)技術(shù)層面上，超級(jí)人工智能可以調(diào)用原子級(jí)技術(shù)，輕松地制造出人類無(wú)法想象的超級(jí)新物質(zhì)。它制造出的新物質(zhì)是如此新奇，將會(huì)讓人類完全無(wú)法理解其中的奧秘，就像今天人類建造的摩天大樓讓一只大公雞無(wú)法理解一樣。
而在生命科學(xué)方面，人類的科技發(fā)展也極其迅速。美國(guó)某大學(xué)已研制出可控的納米機(jī)器人，它能被置入人體內(nèi)，精準(zhǔn)地治療特定疾病。今后，將它應(yīng)用于臨床，可以給所有人注射納米機(jī)器人疫苗，屆時(shí)會(huì)有數(shù)以億計(jì)的納米機(jī)器人在人體內(nèi)不知疲倦地監(jiān)控。它們是血液清道夫，一刻不停地把人體血管內(nèi)過(guò)度的脂肪、腫瘤細(xì)胞等垃圾打掃一空。
而面對(duì)物聯(lián)網(wǎng)、智能制造等技術(shù)的飛速發(fā)展，各國(guó)政府都在制訂相關(guān)的產(chǎn)業(yè)政策，不斷地催化工業(yè)制造升級(jí)換代。機(jī)器連接機(jī)器、機(jī)器智能制造機(jī)器的時(shí)代很快就會(huì)到來(lái)。那時(shí)，在寬闊的廠房里，將沒(méi)有一個(gè)人類工人，而只有一群不知疲倦的機(jī)器智能制造的機(jī)器人在從事生產(chǎn)。
基于智能3D打印技術(shù)的個(gè)性化定制生產(chǎn)模式，未來(lái)也將會(huì)使人類生活產(chǎn)生一種巨大的飛躍。此前的那種同一款式的模具生產(chǎn)幾千種、幾萬(wàn)種甚至幾十萬(wàn)種產(chǎn)品的模式，未來(lái)會(huì)被升級(jí)改變?yōu)閭�(gè)性化定制產(chǎn)品生產(chǎn)模式。消費(fèi)者在互聯(lián)網(wǎng)定制平臺(tái)上的某種特制軟件的界面上進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)定和設(shè)計(jì)或咨詢專業(yè)設(shè)計(jì)人員并獲得協(xié)助之后，把需要定制的圖紙資料發(fā)給制造方并支付相應(yīng)費(fèi)用，制造方立即按照訂單進(jìn)行打�。ㄉa(chǎn)）。這種智能制造的廠房不需要像過(guò)去那種傳統(tǒng)的巨大的廠房、廠區(qū)，而可以分布在世界各個(gè)地方（社區(qū)、街道、森林），在若干千米以內(nèi)就可以設(shè)置各種輕型打印車間，小型消費(fèi)類商品都可以就近打印。例如，你希望定制一雙有自己獨(dú)特LOGO的運(yùn)動(dòng)鞋或一副有特殊功能的墨鏡，只要發(fā)送圖紙資料給打印社，它們立即就會(huì)打印出這款只屬于你的產(chǎn)品，而且它們會(huì)運(yùn)用遠(yuǎn)程測(cè)量及3D成像技術(shù)，根據(jù)你的腳的形狀、大小來(lái)精密制造適合你的商品。這樣的新技術(shù)，實(shí)際上已經(jīng)在部分場(chǎng)所運(yùn)用了：一些先進(jìn)的醫(yī)院，已經(jīng)運(yùn)用3D打印技術(shù)，為病人打印相應(yīng)的假肢、假牙，甚至打印出可以植入病人身體里的心臟。
既然這樣的未來(lái)已經(jīng)部分地存在于當(dāng)下，那么我們這個(gè)時(shí)代的新生代將要面臨的可能就是這種種可能即將發(fā)生的未來(lái)。
人工智能，從未如此令人戰(zhàn)栗地具有人性或即將具有人性，但我個(gè)人對(duì)科技發(fā)展、人工智能的未來(lái)并不悲觀。宇宙發(fā)展有自己的邏輯。這種邏輯不建立在人類的道德倫理之上，卻在推動(dòng)萬(wàn)事萬(wàn)物的發(fā)展與變化。這種邏輯可以是萬(wàn)有引力、相對(duì)論、量子力學(xué)，也可以理解為某種難以解釋的意志。
人類的出現(xiàn)與發(fā)展本身，也體現(xiàn)了宇宙發(fā)展的某種意志。
當(dāng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定程度，人類確實(shí)有可能創(chuàng)造出自己的科學(xué)之神。
科幻小說(shuō)家劉慈欣的名作《流浪地球》，美國(guó)科幻小說(shuō)名家拉里·尼文的名作《環(huán)形世界》，美國(guó)科幻小說(shuō)大師艾薩克·阿西莫夫的名作《銀河帝國(guó)》，美國(guó)科幻小說(shuō)名家丹·西蒙斯的名作《海伯利安》，都在思考太陽(yáng)系、銀河系以及整個(gè)宇宙的生存邏輯問(wèn)題。這類想象是有趣的，尤其是那些涉及人類未來(lái)與宇宙的大問(wèn)題總是令人著迷。
而回到人自身，面對(duì)人工智能的飛速發(fā)展，早在20世紀(jì)七八十年代，科幻小說(shuō)家們就做了關(guān)于它的種種猜想。美國(guó)科幻奇才菲利普·迪克的名作《仿生人會(huì)夢(mèng)見(jiàn)電子羊嗎？》被拍成經(jīng)典電影《銀翼殺手》，而科幻小說(shuō)名家威廉·吉布森的名作《神經(jīng)漫游者》后來(lái)催生了經(jīng)典電影《黑客帝國(guó)》三部曲。科幻小說(shuō)所催生的科幻電影，現(xiàn)在已經(jīng)成為促進(jìn)電影工業(yè)發(fā)展的一個(gè)強(qiáng)大的推動(dòng)力。而結(jié)合了科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)和巨大想象力的科幻小說(shuō)，在現(xiàn)在和未來(lái)都有廣闊的發(fā)展前景。
科幻寫作的激發(fā)效應(yīng)
對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，科幻小說(shuō)創(chuàng)作既是適合他們的寫作形式，也是提升他們寫作能力的有效途徑。
大部分中小學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)相對(duì)簡(jiǎn)單：學(xué)校和家庭兩點(diǎn)一線，接觸的人除了家里人就是學(xué)校里的老師和同學(xué)。關(guān)于人生、社會(huì)和世界的感受，他們不像成年人那么五味雜陳，而他們正處于想象力豐富、創(chuàng)造力蓬勃的時(shí)期，對(duì)世界有無(wú)限的遐想。然而時(shí)下的他們常常要寫乏味無(wú)趣的作文，這使他們無(wú)感、無(wú)言：絞盡腦汁寫那種文章，比讓他們用筷子在水泥地上夾豆子還要讓他們痛苦。
在青春勃發(fā)的時(shí)期，孩子們的情感發(fā)育、想象力發(fā)展，都要找一個(gè)適當(dāng)?shù)某隹凇Ｌ幱谶@個(gè)時(shí)期的他們有很多幻想與夢(mèng)想需要好好表達(dá)。當(dāng)下學(xué)校的許多作文模式卻容易把他們的激情鎖住，在他們的想象力創(chuàng)造空間里施加封閉咒。反之，如果他們能進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，他們的幻想和激情就有了合適的出口，他們也會(huì)由此進(jìn)入浩渺的想象力海洋。
真正的寫作是一種涌泉效應(yīng)：清理淤積的垃圾，挖掘到濕潤(rùn)的泥土，繼續(xù)深挖后會(huì)出現(xiàn)細(xì)微的滲水，然后不斷深入，水流不斷冒出，后成為自我涌現(xiàn)的涌泉。
寫作也如同編織。寫作是從一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話開(kāi)始編織的，如同一個(gè)線團(tuán)，你找到了線頭，就開(kāi)始拉扯，然后越來(lái)越長(zhǎng)。不過(guò)，首先，你得有一個(gè)線團(tuán)，才可能有線頭，才能扯出絲線。你的渴望、你的夢(mèng)想、你的想象力，就是這團(tuán)線。當(dāng)你找到線頭，有感而發(fā)，這團(tuán)線就會(huì)不斷地扯出，不斷地延長(zhǎng)，在我們的稿紙上、屏幕上一行一行地寫下來(lái)。
這是青少年寫作中很重要的扯出寫作訓(xùn)練。
當(dāng)你的經(jīng)驗(yàn)、激情被暢快地扯出時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，寫字或打字速度跟不上思維，恨不得一天寫二十五個(gè)小時(shí)，因?yàn)槟阆胙杆侔颜麄�(gè)宇宙完整地表達(dá)出來(lái)。
面向未來(lái)的創(chuàng)造性寫作，更能激發(fā)一個(gè)孩子的潛能，激發(fā)他們?cè)趯懽髦懈咝实匚招轮R(shí)，不斷地提升自己的思考力和創(chuàng)造力。
寫作能力是一個(gè)人的通用能力
創(chuàng)造性寫作會(huì)激發(fā)一個(gè)人的綜合能力。寫作能力不僅僅能夠培養(yǎng)作家，而且能夠提升人的綜合能力。擁有良好寫作能力的人，不管從事何種行業(yè)，不管是做科研還是做營(yíng)銷，都能更好地提升自己的潛能，更有機(jī)會(huì)打破職業(yè)的天花板，成為更好的自己。
在小孩子思維定型前，在他們的想象力還豐富、創(chuàng)作熱情還蓬勃時(shí)，更早地激發(fā)他們的創(chuàng)造力，在他們內(nèi)心深處保留一眼清泉，即便他們今后面對(duì)一些固化的思維模式的磨損，但有一天只要深挖疏通，它就會(huì)噴涌而出。
中國(guó)孩子足夠聰明，有足夠的智慧，要給他們機(jī)會(huì)去鍛煉，去自我成長(zhǎng)。
一個(gè)國(guó)家擁有足夠智慧、創(chuàng)造力勃發(fā)的青少年，才有更蓬勃的生命力，更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，也可以把寫作能力教育提升到國(guó)家教育戰(zhàn)略的高度。
這幾年來(lái)，我一直在面向中小學(xué)生尤其是3~7年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)深閱讀與激發(fā)性寫作訓(xùn)練課程。這種創(chuàng)造性寫作課程不是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式灌輸，不是總結(jié)了若干種套題作文大法，不是讓學(xué)生背滿分作文，而是通過(guò)讓學(xué)生對(duì)豐富有趣的優(yōu)秀作品進(jìn)行深閱讀，在充分討論、交流、思考之后，以創(chuàng)造性寫作的方式來(lái)進(jìn)行輸出，從而有效地打通閱讀與寫作之間的屏障。
我設(shè)定的創(chuàng)造性寫作激發(fā)課程，一般都是十二堂課，二十四節(jié)，每周五晚上八點(diǎn)到九點(diǎn)半，用一個(gè)半小時(shí)帶領(lǐng)孩子進(jìn)行閱讀和探索，課后再布置腦洞大開(kāi)的作業(yè)題目。這樣，學(xué)生們?cè)诮?jīng)過(guò)三個(gè)月十二堂課的訓(xùn)練后，幾乎都能有效地激發(fā)自己的創(chuàng)作興趣并能突破自己原有的局限而創(chuàng)作出自己之前所不敢想象的優(yōu)質(zhì)作品。如果能堅(jiān)持一年半左右，他們一般在寫作上都能脫胎換骨。
每次上完課之后的一個(gè)星期內(nèi)，我都在不斷地批改孩子們陸續(xù)交上來(lái)的作業(yè)，經(jīng)過(guò)反復(fù)評(píng)估之后選出優(yōu)質(zhì)作業(yè)并發(fā)表在我的公眾號(hào)葉開(kāi)的魔法語(yǔ)文上。這些腦洞大開(kāi)的作品深受全國(guó)各地著名作家、編輯家、評(píng)論家的點(diǎn)贊和出版社的青睞。例如，百花洲文藝出版社在2017年約我主編了一套十二冊(cè)的《葉開(kāi)的魔法語(yǔ)文》，作為該社的重點(diǎn)圖書(shū)出版。其中，冊(cè)《用七個(gè)關(guān)鍵詞描述你自己》被選入農(nóng)家書(shū)屋，進(jìn)入了千家萬(wàn)戶。因此，我收到了各地小朋友的來(lái)信和留言，他們紛紛表示喜歡這些同齡人創(chuàng)作的優(yōu)秀作品。
三年過(guò)去了，我的課程不斷地進(jìn)行，又積累了很多優(yōu)質(zhì)的作品。而在這些作業(yè)中，科幻小說(shuō)是小朋友們喜歡創(chuàng)作的大類。
21世紀(jì)是科幻世紀(jì)，2020年是科幻元年。這個(gè)時(shí)代，正是這些小天才大顯身手的好機(jī)會(huì)。
我曾設(shè)計(jì)過(guò)一次科幻小說(shuō)深閱讀寫作課，挑選了十二部具有代表性的科幻名作（如《弗蘭肯斯坦》《從地球到月球》《世界大戰(zhàn)》《星船傘兵》《2001漫游太空》《基地》《沙丘》《與拉瑪相會(huì)》《海伯利安》等），在課程中與孩子們不斷討論，不斷激發(fā)他們的思維，然后布置相應(yīng)的作業(yè)題目。孩子們交上來(lái)的作業(yè)，有很多遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，比如你可以看到寫作熱情被激發(fā)的七年級(jí)的翻滾的彈殼，竟然寫出四萬(wàn)字的《終戰(zhàn)》這樣的作品。寫超長(zhǎng)作品，不僅考驗(yàn)孩子的創(chuàng)造力，還會(huì)鍛煉他們的寫作耐心。此外，為了架構(gòu)超長(zhǎng)作品，他們還要構(gòu)思出完整的框架，思考合理的邏輯，不斷地推敲各種細(xì)節(jié)，塑造人物的獨(dú)特形象，并在寫作中不斷地虹吸知識(shí)。所以，一個(gè)小學(xué)生如果能自如地寫出兩三萬(wàn)字的作品，當(dāng)他面對(duì)學(xué)校作文的幾百字要求時(shí)，只要不大意，不偏題、離題，要寫出高分作文，是輕而易舉的。
作品被選入本書(shū)的這些小孩子在各自的學(xué)校里基本都在語(yǔ)文方面名列前茅，而且學(xué)習(xí)得非常輕松，因?yàn)閯?chuàng)造性寫作拓展了他們的想象力，虹吸知識(shí)讓他們的知識(shí)豐富性大大地超越了同齡孩子，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)也因?yàn)殚L(zhǎng)期的寫作訓(xùn)練而變得有效且扎實(shí)。
這幾年來(lái)，因?yàn)檫@些孩子的長(zhǎng)足進(jìn)步，我收到了太多家長(zhǎng)的正面反饋，說(shuō)孩子寫作能力的提升促進(jìn)了他們?cè)谄渌颇可系穆?lián)動(dòng)提升，比如不僅對(duì)英文學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，還能更好地理解數(shù)學(xué)題�？梢�(jiàn)，孩子的思維得到拓展，創(chuàng)造力被激發(fā)之后，他們能在許多領(lǐng)域取得成績(jī)。
為此，我與出版社合作，專門編輯了這本《小宇宙的爆發(fā)十二堂少年科幻寫作課》，作為持盾科幻學(xué)院叢書(shū)的本。我計(jì)劃每年出版兩本左右，向各位讀者充分地展示這些孩子的創(chuàng)造能力，面向未來(lái)，未雨綢繆地培養(yǎng)科幻小說(shuō)原創(chuàng)人才。
假以時(shí)日，五年、十年后，這些十幾歲的少年會(huì)成為科幻寫作領(lǐng)域中一支令人矚目的中堅(jiān)力量。當(dāng)他們成長(zhǎng)起來(lái)之后，無(wú)論是對(duì)科幻小說(shuō)的創(chuàng)作、科幻電影的拍攝，還是相關(guān)的衍生文化產(chǎn)品的生產(chǎn)，都將是非常重要的原動(dòng)力，也會(huì)是未來(lái)文化建設(shè)的重要力量，因?yàn)橐粋�(gè)具有良好創(chuàng)作能力的孩子，今后無(wú)論從事何種工作，都大概率是富有創(chuàng)造力的人。
這里選出的科幻小說(shuō)，有硬科幻，也有軟科幻，都是腦洞大開(kāi)、充滿奇思妙想的作品。它們的寫作者小則八九歲，中則十一二歲，大則十五六歲，正處在一個(gè)孩子探索人生與未來(lái)的關(guān)鍵時(shí)刻。因此，他們的創(chuàng)作具有鮮明的認(rèn)識(shí)自我和探索未知世界的獨(dú)特氣息。閱讀這些作品，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)有效的創(chuàng)造性寫作激發(fā)之后，這些孩子的創(chuàng)作竟然能達(dá)到如此令人驚訝的程度。
為顯示他們的創(chuàng)作狀態(tài)，在作者名字后面都注明了寫作時(shí)的年級(jí)，讓讀者知道他們創(chuàng)作這篇作品時(shí)的年齡。小孩子的成長(zhǎng)變化非�？�，如果進(jìn)行有效的激發(fā)型寫作訓(xùn)練，一兩年時(shí)間就能脫胎換骨，寫作上的巨大變化是連孩子自己都不敢相信的。從磕磕絆絆五六百字半通不通、錯(cuò)別字很多的幼稚作文，到兩年之后七八千字甚至兩三萬(wàn)字的語(yǔ)言自然、表達(dá)優(yōu)美的充滿創(chuàng)造之美的優(yōu)秀作品，這之間的變化是化蛹為蝶的蛻變，對(duì)比閱讀后會(huì)發(fā)現(xiàn)差異實(shí)在太大了。因此，標(biāo)明寫作的具體時(shí)間，對(duì)孩子自己來(lái)說(shuō)是很重要的參照。
寫作如同走路，是一個(gè)人的天賦本能，不是哪位老師教出來(lái)的。當(dāng)孩子邁出步時(shí)，你不會(huì)去教他先邁左腳還是右腳，他走得步履蹣跚、磕磕絆絆，你也不會(huì)嚴(yán)厲呵斥，你只是欣賞著、鼓勵(lì)著。你知道，這幼稚的步，需要孩子自己走出來(lái)。如果你給孩子足夠的鼓勵(lì)，放手讓他去探索自己，邁出幼稚的一步之后，不到幾年時(shí)間，他就跑得飛快了。
寫作也是這樣，不是你一個(gè)字、一個(gè)詞地去糾正孩子的錯(cuò)誤，不是你灌輸他幾個(gè)套題作文的絕招，他就能寫出好作品的。寫作，是孩子自己一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話地寫下來(lái)的。當(dāng)他得到充分的尊重，得到有效的激發(fā)后，不斷地寫作，就會(huì)一步步地突破自己。
激發(fā)與尊重孩子，讓他們腦洞大開(kāi)地寫作，才是寫出好作品的關(guān)鍵。
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