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我在講授心理學(xué)課程時(shí)，時(shí)常和學(xué)生們分享養(yǎng)育孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。孩子就像一面鏡子，可以反映出我們自己的樣子。我有時(shí)也會(huì)突然意識(shí)到，孩子在不經(jīng)意間說(shuō)出了我的口頭禪，用了和我一樣的擬聲詞。孩子和媽媽流著一樣的血液，擁有高度

相似的脫氧核糖核酸序列，這都讓我們難以否認(rèn)和忽視遺傳對(duì)我們成長(zhǎng)的影響。

行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人華生說(shuō)過(guò)：“給我一打健康的嬰兒，我可以隨機(jī)把他們訓(xùn)練成不同職業(yè)的人，可以是醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、企業(yè)家，甚至是乞丐和賊，而不管他們的天賦、興趣、能力及血統(tǒng)如何�！焙筇旖逃�可以讓我們超越天賦，打破遺傳劣勢(shì)對(duì)我們的限制。我們必須認(rèn)識(shí)到，后天教育和遺傳一樣，都對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用，甚至比遺傳所起的作用更大。因此，本書(shū)將從嬰幼兒的感覺(jué)、知覺(jué)、觀察力、思維、記憶、行為、情緒情感和教養(yǎng)方式等方面為各位父母與教育工作者介紹心理學(xué)知識(shí)，以期他們?cè)诮逃�孩子時(shí)可以把后天教育的作用發(fā)揮到最大。

本書(shū)既不是一本只關(guān)注心理學(xué)技術(shù)的應(yīng)用心理學(xué)書(shū)籍，不僅僅著眼于如何運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)解決嬰幼兒身體和心理發(fā)展中存在的問(wèn)題，也不是一本以理論知識(shí)為主的心理學(xué)科普書(shū)籍，不只局限于學(xué)科領(lǐng)域中抽象又晦澀的理論。相反，本書(shū)關(guān)注嬰幼兒發(fā)展的各個(gè)年齡階段，涉及方方面面，試圖將理論和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)

第一章從嬰幼兒基礎(chǔ)的感知覺(jué)入手，帶領(lǐng)讀者從嬰幼兒的視角再一次重新認(rèn)知和理解這個(gè)世界，并且討論育兒相關(guān)的熱門(mén)話題——胎教和早教。通過(guò)科普孩子的觀察能力和動(dòng)作發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，能更好地讓父母和教育工作者對(duì)孩子來(lái)到這個(gè)世界的初體驗(yàn)有明確的了解。

第二章重點(diǎn)講述嬰幼兒思維能力的培養(yǎng)，根據(jù)孩子成長(zhǎng)的發(fā)展規(guī)律，3 ～ 7 歲是孩子思維能力發(fā)展的關(guān)鍵期和敏感期。如果父母和教育工作者能在這個(gè)階段抓住機(jī)會(huì)，對(duì)孩子的認(rèn)知、語(yǔ)言、記憶和學(xué)習(xí)等能力進(jìn)行科學(xué)養(yǎng)育與引導(dǎo)，那么他們的育兒焦慮能在很大程度上得到緩解。

第三章是讀懂?huà)胗變旱男袨椤懊艽a”。嬰幼兒在沒(méi)有學(xué)會(huì)說(shuō)話，或者無(wú)法用語(yǔ)言精準(zhǔn)表達(dá)自己的需要時(shí)，只能通過(guò)動(dòng)作來(lái)傳達(dá)信息。父母只有破解嬰幼兒這些豐富的身體“密碼”，才能充分了解他們真正想表達(dá)的需要，也才能及時(shí)做出回應(yīng)，給予孩子最好的呵護(hù)和陪伴。

第四章主要講述的是情緒管理和表達(dá)的能力，這項(xiàng)能力并非生來(lái)就用，發(fā)脾氣、哭鬧、摔東西、跺腳、微笑、依戀等都是孩子的情緒表現(xiàn)。嬰幼兒開(kāi)始識(shí)別和管理自己的情緒。4 ～ 8歲是孩子情緒管理的重要階段，父母是教給孩子情緒技能的第一任老師，所以如何應(yīng)對(duì)孩子的各種情緒，是父母的重要課題。

第五章講述的是家庭因素對(duì)孩子產(chǎn)生的影響，通過(guò)分析當(dāng)下存在的典型問(wèn)題，父母應(yīng)該盡可能地給予孩子最大的支持。犯錯(cuò)并不可怕，因?yàn)閺膰?yán)格意義上來(lái)說(shuō)，我們也是從“大錯(cuò)不犯、小錯(cuò)不斷”的過(guò)程中成為父母的，優(yōu)秀的父母懂得尊重和愛(ài)孩子。

《請(qǐng)回答1988》劇中爸爸曾愧疚地對(duì)二女兒說(shuō)：“爸爸也不是一生下來(lái)就是爸爸，爸爸也是第一次當(dāng)爸爸，所以我的女兒稍微理解一下吧�！薄鞍职帧薄皨寢尅逼鋵�(shí)并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞，它們蘊(yùn)藏著巨大的責(zé)任和義務(wù)。作為爸爸、媽媽，總會(huì)思考：要怎么樣才能給孩子健康且快樂(lè)的童年？要怎么樣才能保護(hù)好自己的孩子？要怎么樣才能教育好孩子？

隨著時(shí)代的發(fā)展、觀念的更新，很多人逐漸意識(shí)到父母這個(gè)角色所要承擔(dān)的責(zé)任。父母，不應(yīng)該只是一種身份。養(yǎng)育孩子，不能僅僅為了傳宗接代，而是應(yīng)該成為一門(mén)學(xué)問(wèn)。任何人在成為父母之前其實(shí)需要先認(rèn)知自己，修正、完善自身，知道自己的優(yōu)勢(shì)和不足，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中不斷總結(jié)和反思。時(shí)刻謹(jǐn)記，孩子是獨(dú)立的個(gè)體，父母要充分給予他們愛(ài)與自由。被承認(rèn)、被理解和被接納，是孩子重要的情感需求。如果這些需求在童年得不到滿足，那么他們成年后要走的路會(huì)更曲折。

本書(shū)詳細(xì)介紹了嬰幼兒發(fā)展變化的各個(gè)方面，力圖用淺顯易懂的語(yǔ)句為讀者描述和解釋嬰幼兒行為及其發(fā)展變化的方式，更重要的是為讀者更好地提供養(yǎng)育嬰幼兒的指南。