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　　視聽內容占據(jù)了兒童的視域中心——在媒介周圍成長，是人類不可回避的新的成長環(huán)境。媒介讓年幼的孩子在有能力與世界發(fā)生互動之前率先目睹了世界的面目，同時，視聽文本也提供了大量的符號性范本，供兒童觀察、學習并模仿。在所有的視聽節(jié)目中，兒童節(jié)目是針對兒童的專門化設置，是對兒童特別化的“文化給付”，具有典型的公共服務特性。這個兒童專屬的媒介空間究竟為他們呈現(xiàn)了什么、示范了什么？兒童在觀看，世人在觀望。
　　事實上，兒童節(jié)目的創(chuàng)作現(xiàn)狀折射出當下成人世界的兒童觀與教育觀，作為兒童欄目創(chuàng)作的根本性理念最終決定著兒童節(jié)目的題材內容、表現(xiàn)手法、價值取向等重要維度。推動本書走向深入的邏輯主線是兒童視聽創(chuàng)作中的矛盾關系——兒童的節(jié)目，成人的創(chuàng)作。
　　目前，出現(xiàn)在兒童視聽創(chuàng)作中的種種問題在已有的各種研究論述中略有提及，但缺乏一個全方位的系統(tǒng)梳理，本書將從觀察視角、表現(xiàn)手法、形象塑造、傳播功能以及價值取向等多個維度出發(fā)，結合具體的文本內容進行剖析，建立起研究的基礎。
　　基于焦點突出的考慮，本書研究的對象聚焦于日�；�制播、具備典型欄目特征的兒童節(jié)目，如兒童新聞欄目、兒童游戲競技欄目、兒童益智欄目、兒童真人秀，等等，同時兼顧網(wǎng)絡平臺制播的相關內容，但不包括以欄目化形式編播的兒童動畫片、兒童影視劇等。筆者試圖以此為基點撬動對其他兒童視聽內容的創(chuàng)作規(guī)律的探索。
　　本書采用文本分析、比較研究等方法，在教育學、心理學、社會學、敘事學、美學、大眾傳播學等多學科領域中汲取理論養(yǎng)分，借鑒皮亞杰的認知發(fā)展理論、班杜拉的社會學習理論、蒙臺梭利的早期教育理論、盧梭的兒童中心論以及席勒的游戲論，等等，在理論與實踐的相互關照中對兒童視聽創(chuàng)作進行學理透視與實踐探討。