亞太地區(qū)高等教育質(zhì)量保障體系研究
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- 作者：鄭曉齊主編
- 出版時間：2007/6/1
- ISBN：9787811241662
- 出 版 社：北京航空航天大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G649.3
- 頁碼：204頁
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16K
本書介紹了亞太地區(qū)主要國家高等教育質(zhì)量保障體系的基本政策與結(jié)構(gòu)框架，主要包括日本、印度、澳大利亞、馬來西亞、新西蘭、韓國等國家高等教育質(zhì)量監(jiān)控體系的產(chǎn)生背景、質(zhì)量保障權(quán)威機(jī)構(gòu)與組織、評估與認(rèn)證的原則和目的、標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范體系、操作流程與實施方法等內(nèi)容。
《亞太地區(qū)高等教育質(zhì)量保障體系研究》可供政府的教育、科技相關(guān)的管理部門、評估與認(rèn)證中心、大學(xué)高等教育機(jī)構(gòu)和質(zhì)量保障研究領(lǐng)域的科研人員、管理人員和學(xué)生學(xué)習(xí)參考。
第一章 日本高等教育評估概況
第一節(jié) 日本高等教育評估制度的建立
第二節(jié) 日本兩種高等教育評估制度
第三節(jié) 日本高等教育質(zhì)量保證和NIAD的評估
第四節(jié) 日本大學(xué)評估協(xié)會及其評估
第二章 日本工程教育認(rèn)證體系
第一節(jié) 日本工程教育認(rèn)證協(xié)會
第二節(jié) 日本工程教育認(rèn)證措施和方法
第三節(jié) 日本工程教育專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)
第四節(jié) 日本工程教育專業(yè)自評報告指南
第三章 澳大利亞高等教育質(zhì)量保障體系
第一節(jié) 澳大利亞高等教育質(zhì)量評估的發(fā)展
第二節(jié) 澳大利亞高等教育質(zhì)量保證框架
第四章 馬來西亞高等教育質(zhì)量保障體系
第一節(jié) 馬來西亞公立大學(xué)質(zhì)量保證準(zhǔn)則
第二節(jié) 馬來西亞高等教育質(zhì)量保證體系
第三節(jié) 馬來西亞公立大學(xué)的質(zhì)量評估
第四節(jié) 馬來西亞學(xué)士學(xué)位專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范
第五章 新西蘭高等教育評估
第一節(jié) 新西蘭大學(xué)學(xué)術(shù)評估署簡介
第二節(jié) 新西蘭大學(xué)的學(xué)術(shù)評估
第六章 印度高等教育評估與認(rèn)證
第一節(jié) 國家評價與認(rèn)證委員會
第二節(jié) 國家評價與認(rèn)證委員會評估方法和標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié) 印度高等教育質(zhì)量保證
第七章 韓國高等教育評估與認(rèn)證
第一節(jié) 韓國大學(xué)綜合評估與認(rèn)證
第二節(jié) 韓國工程教育評估委員會簡介
附錄
附錄A 日本工程教育專業(yè)終期評估報告式樣
附錄B 馬來西亞大學(xué)評估術(shù)語表
附錄C 馬來西亞大學(xué)評估數(shù)據(jù)資料
附錄D 馬來西亞評估各階段注意事項
附錄E 馬來西亞評估報告格式
參考文獻(xiàn)
后記
第一章 日本高等教育評估概況
第一節(jié) 日本高等教育評估制度的建立
日本具有十分龐大和多樣化的高等教育機(jī)構(gòu)（HEIs），經(jīng)過幾十年建設(shè)和發(fā)展，日本已經(jīng)形成了一套比較適合本國國情的高等教育評估制度。現(xiàn)對日本高校評估制度產(chǎn)生和發(fā)展背景進(jìn)行簡要介紹。
一、高等教育評估制度化的背景
20世紀(jì)80年代以后，大學(xué)評價成為日本廣受關(guān)注的改革課題。之所以如此，除了大學(xué)自身需要不斷進(jìn)行自我完善的內(nèi)在要求之外，高等教育大眾化、普通化和化、大學(xué)預(yù)算分配政策調(diào)一主大學(xué)生消費(fèi)者意識增強(qiáng)等外部因素也要求建立相慶的評估制度。
1.大學(xué)預(yù)算分配上的調(diào)整和變化
1981年開始的“行政改革”導(dǎo)致了教育總體預(yù)算大幅度消減。從大學(xué)財政情況看，國立大學(xué)的政府經(jīng)費(fèi)投入占學(xué)�？傮w收入的比例從1964年的82.7％減少到1999年56.8#，而私立大學(xué)的政府補(bǔ)助金比例也從1980年度的29.5％降到了1997年度的12.1％。、幾年，由于大學(xué)法入化改革步伐的加快，政府資金下滑的傾向更加明顯。嚴(yán)重的投入不足使政府在大學(xué)預(yù)算的直不得不改變先前的分配方式，而采取“重點(diǎn)項目中心主義”政策，即對成果卓著、社會信準(zhǔn)良好的大學(xué)在預(yù)算、補(bǔ)助金上實行優(yōu)先配置對政府來說，如何找到一種能得到廣泛認(rèn)同的方式來配置有限資源成為關(guān)鍵所在，而把大學(xué)評價結(jié)果與資金分配結(jié)合起來便是解決問題的良策之一。
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