有多少父母知道，孩子為什么愛(ài)吃手；為什么總是抓住什么都往嘴里塞；為什么不斷扔掉手里的東西，你撿起來(lái)遞給他，他會(huì)再扔掉；為什么總愛(ài)玩水，經(jīng)常渾身上下都濕透了；為什么總是把桶呀、瓢啊往頭上套；為什么總是往桌子下衣柜里鉆……吃手、扔?xùn)|西、鉆洞洞、“打”人、說(shuō)“不”……你是幫助了他，還是遏制了他？
孩子以上的行為其實(shí)都是在學(xué)習(xí)——由生命的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的對(duì)與外界環(huán)境和生命本身的學(xué)習(xí)！
所謂“敏感期”是指在0-6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便上升到一個(gè)新的層面。
《捕捉兒童敏感期（珍藏版）》收錄了200多個(gè)孩子（0～10歲）敏感期的真實(shí)案例，所有案例由家長(zhǎng)或老師記錄，孫瑞雪點(diǎn)評(píng)。中外教育史上，這是第1次大規(guī)模、全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，它就像一把打造了10年的金鑰匙，引領(lǐng)讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的秘密。
21世紀(jì)具影響力的本土原創(chuàng)早教經(jīng)典，累計(jì)銷量突破60萬(wàn)冊(cè)
中外教育史上，這是第1次大規(guī)模地、全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象
引領(lǐng)千萬(wàn)個(gè)父母了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的秘密
幫助孩子順利度過(guò)每一個(gè)敏感期，并釋放出內(nèi)在的生命力
今天是教師節(jié)，在這傾心的夜晚，我又聽(tīng)到了老師們的歌聲，又見(jiàn)到了老師們的舞姿。他們?cè)跉g度自己的節(jié)目�，F(xiàn)實(shí)中的舞和歌雖然不像專業(yè)舞臺(tái)和影視屏幕中的那樣精粹，卻近在咫尺，親近自然，更美輪美奐，讓人陶醉。
雖說(shuō)是老師，他們幾乎都是才二十多歲，有些是三十多歲的年輕人。絕大部分是女孩，只有幾個(gè)是男孩。
這些老師們具有我沒(méi)有想到的潛力、活力和創(chuàng)造力�？吹竭@些僅簡(jiǎn)單編排就上馬的動(dòng)人的節(jié)目，看著這些美麗優(yōu)雅的面龐，心間不時(shí)涌動(dòng)另一個(gè)情景——那是1996年的中秋節(jié)，二三十個(gè)老師聚會(huì)來(lái)到黃河邊。老師們吟唱與月亮有關(guān)的歌，一首接一首地唱，竟然唱了一個(gè)晚上，伴著波光粼粼的河流和習(xí)習(xí)的涼風(fēng)，從月亮升起唱到天明。那么多的歌，那么多的情。
讓我陶醉的還有老師們寫(xiě)的文章。這就是我們面前的這本書(shū)，由老師和家長(zhǎng)所寫(xiě)。這是心靈的更美妙的舞步和歌聲。這里有青春，有激情，有清純，有愛(ài)，有向往……這些文章小有才氣，就像那驕陽(yáng)、皎月，樹(shù)林和湖灣，以及火熱又平凡的生活。
更讓人陶醉的是這些文章中的主人公——孩子們。他們可愛(ài)的身影躍然紙上。當(dāng)我們通過(guò)這些文章看到天使般的孩子們歡快地奔跑和歡樂(lè)的笑臉，看到不僅無(wú)憂無(wú)慮，而且充滿甜蜜的生活，看到孩子們幸福的童年，又有誰(shuí)能不陶醉？
我們就是要為著這樣的目標(biāo)而工作。我們的老師用他們的心靈去實(shí)現(xiàn)它，文章直接見(jiàn)證了孩子們的生活和成長(zhǎng)。
是由于新的思想讓我們有了一雙新的眼睛。過(guò)去不能看見(jiàn)的，不知道的，現(xiàn)在能看見(jiàn)了，能知道了。敏感期是我們看見(jiàn)童年秘密的一面。我們，尤其是家長(zhǎng)們，過(guò)去可能會(huì)為孩子的努力學(xué)習(xí)和成績(jī)的優(yōu)異陶醉，會(huì)為孩子莫名的情緒擔(dān)心，為孩子的說(shuō)“不”焦慮……懂得了敏感期的概念，就不同了，我們會(huì)耐心等待孩子，會(huì)為孩子的完美需求提供理解和支持，會(huì)為孩子的每一種狀況欣賞和陶醉。敏感期理論為孩子們開(kāi)拓了一個(gè)嶄新的成長(zhǎng)環(huán)境。
孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)構(gòu)建的教育和科研一體化的模式，不僅使教育走向科學(xué)化的軌道，也給老師們搭建了他們美好心靈展示的別樣的舞臺(tái)。在科學(xué)教育思想的平臺(tái)上，觀察、思考和寫(xiě)作，原則上都是教師們的工作任務(wù)。他們也有自己的陣地，發(fā)表他們的作品來(lái)和家長(zhǎng)、教師，和大家共享，它就是《科學(xué)啟蒙》（月報(bào)）。本書(shū)中很多文章先上這個(gè)小報(bào)。如果有一本雜志就更好了。在這些作品中，老師們使用語(yǔ)言來(lái)素描孩子們的生活，用語(yǔ)言描述感受和體驗(yàn)，用語(yǔ)言確定學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容，明確和深化認(rèn)識(shí)，為以后的科研能力打基礎(chǔ)和做準(zhǔn)備。他們當(dāng)中有些人已經(jīng)展現(xiàn)了科研的才華。寫(xiě)作語(yǔ)言的訓(xùn)練可以讓他們穩(wěn)步成長(zhǎng)，可以使他們眼中的世界逐漸明晰，使他們心靈清晰、感覺(jué)更加深化和細(xì)致……這也很讓人陶醉。
這些文章中老師們的這些描寫(xiě)和感受，更是今后科學(xué)工作者研究?jī)和蛉祟愋睦砗统砷L(zhǎng)的寶貴的第一手資料。要做到這一點(diǎn)，作品的描述就有一個(gè)條件，那就是真實(shí)。真實(shí)的眼睛，真實(shí)的表述對(duì)象和場(chǎng)景。這是一個(gè)非常高的要求，自然也是作品遴選的第一個(gè)條件。
編著者孫瑞雪的簡(jiǎn)單修整、指導(dǎo)和評(píng)述，使作品生輝，凝練和深化了主題。本書(shū)和《愛(ài)和自由》一樣，表現(xiàn)了她深厚的兒童教育理論功底、非凡的文筆的才華和駕馭現(xiàn)實(shí)工作的功力。
十幾年的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，愛(ài)和自由的理念，的確使我們的心靈起飛。加上這本書(shū)闡述的敏感期理論，我們的教育就基本走向了科學(xué)的道路。這使我們欣慰。
敏感期的概念就是對(duì)成人也常常適用。因?yàn)楹芏喑扇诉�在繼續(xù)成長(zhǎng)。
這其中最為明顯的是老師們?cè)诔砷L(zhǎng)。這也是我們期待的，因?yàn)槲覀兊睦蠋焸儽仨毘掷m(xù)不斷地成長(zhǎng)，才能跟上孩子們成長(zhǎng)的腳步。
老師們是美麗的，又是美好的。但我感覺(jué)他們的工作更有著歷史意義。現(xiàn)在誰(shuí)還需要這樣講歷史、意義、理想之類？在新的語(yǔ)言系統(tǒng)中，我們似乎不再需要了，但的確是在歷史轉(zhuǎn)折之際，他們?nèi)彳泲尚〉纳碥|，自然地肩負(fù)起提升我們民族的重?fù)?dān)。
因?yàn)檫@些教師的出現(xiàn)和成長(zhǎng)是特別的。他們不是依托現(xiàn)成的政府機(jī)構(gòu)，不去尋求政府中四平八穩(wěn)的工作，不去尋求出力四兩就可獲得千斤利益的那些特別企業(yè)，不是享用現(xiàn)成的社會(huì)惠典，不是采用現(xiàn)成的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。他們走進(jìn)這種影響未來(lái)的事業(yè)——影響兒童。他們?nèi)孔约旱牧α浚约簞?chuàng)建，自我造就。他們自己組織起來(lái)，為社會(huì)服務(wù)，為人類服務(wù)。他們自己學(xué)習(xí)，自我完善。他們用他們至美的心靈，把單調(diào)、繁雜、瑣碎、冗忙、難以把握、易出錯(cuò)誤的工作，化作思想、理想和崇高。他們從傳統(tǒng)中走出，并不斷遠(yuǎn)離傳統(tǒng)，遠(yuǎn)離世俗，走向高貴，走向自由，走向科學(xué)。他們把他們的工作變成關(guān)愛(ài)、摯愛(ài)、真愛(ài)、深愛(ài)、友愛(ài)的情境，變成寬容、理解、歡樂(lè)、自由的地域。
因此，我感覺(jué)他們正在開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，甚或這是一種歷史的使命。他們這種使命的完成也許是在偉大出自于的平凡中完成、是在不自覺(jué)中完成的。這種感覺(jué)近乎呆板，卻也揮之不去。
本書(shū)第一版于2004年出版，承蒙孫瑞雪的朋友郭驊推動(dòng)出版，她擔(dān)任出版人，還擔(dān)任經(jīng)紀(jì)，經(jīng)手簡(jiǎn)單編輯和版式設(shè)計(jì)。新版改由本機(jī)構(gòu)策劃和組織，保持原有主旨，并作了大量改動(dòng)，展現(xiàn)了這幾年中更深入的研究實(shí)踐成果。這里我想指明，沒(méi)有出版人的慧眼、熱情和盡力敦促，即使出版計(jì)劃完整，書(shū)的出版也不會(huì)很快，甚至多少年也出不了。這是因?yàn)樽珜?xiě)著作和整理文稿是既繁重又費(fèi)時(shí)的工作，不僅需要一種精神，需要毅力和耐力，還需要作者在大量其他工作中回轉(zhuǎn)頭來(lái)，放下心來(lái)，抽出精力時(shí)間。在此感謝各位出版人。
柏商
2009年9月
孫瑞雪，我國(guó)著名的幼兒教育家與心理學(xué)專家；“愛(ài)和自由、規(guī)則和平等”教育精神的發(fā)起者和倡導(dǎo)者；中國(guó)寧夏科學(xué)啟蒙研究會(huì)創(chuàng)辦人。
孫瑞雪發(fā)展和延伸了一套完整的兒童發(fā)展的愛(ài)和自由理論和敏感期理論，其貢獻(xiàn)在于幫助成人了解兒童的心智發(fā)展過(guò)程，并取得了顯著的教育效果；其創(chuàng)作的社會(huì)科學(xué)專著《愛(ài)和自由》與科學(xué)教育專著《捕捉兒童敏感期》開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)幼兒教育界的新紀(jì)元。
第一章：4個(gè)孩子的敏感期故事
妞妞(0歲-4歲)
暢暢(0歲-4歲)
貝貝(1歲-3歲)
緹緹(2歲半-5歲)
第二章：0歲—2歲半
視覺(jué)——?jiǎng)偵聛?lái)，對(duì)明暗相間的地方感興趣。
口——包括用口進(jìn)行的味覺(jué)、觸覺(jué)過(guò)程，用口感覺(jué)事物、認(rèn)識(shí)事物 ，不斷練習(xí)使用牙齒、使用舌頭。
聽(tīng)覺(jué)——喜歡處在有聲音的環(huán)境中。
手——喜歡抓東西，用手探索環(huán)境 、認(rèn)識(shí)世界。
空間——喜歡探索空間，最早表現(xiàn)為爬、抓、移動(dòng)物體等，稍大一點(diǎn)則喜歡爬高、旋轉(zhuǎn)、扔?xùn)|西等。
細(xì)小事物——對(duì)極小而精致的東西感興趣。
秩序——急切需要并保護(hù)一個(gè)精確且有秩序的環(huán)境。
模仿——最早表現(xiàn) 為模仿一個(gè)詞，或一應(yīng)一答，重復(fù)進(jìn)行；也模仿動(dòng)作。
自我意識(shí)——表現(xiàn)為咬人、打人、說(shuō)不等。
玩水、玩沙——水、沙對(duì)兒童的吸引力可長(zhǎng)達(dá)12年，在生命的頭6年表現(xiàn)最強(qiáng)烈。
審美——要求食物或用具必須完整。
10多個(gè)孩子的敏感期故事
沙和孩子們的成長(zhǎng)（孫瑞雪）
第三章：2歲半—3歲
建立概念——開(kāi)始將自己的認(rèn)知感覺(jué)同語(yǔ)言配對(duì)。
自我意識(shí)產(chǎn)生——私有意識(shí)產(chǎn)生，明確指明：“這是我的。”
20多個(gè)孩子的敏感期故事
自我的誕生（孫瑞雪）
第四章：3歲—4歲
執(zhí)拗——秩序敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會(huì)哭鬧、焦慮，表現(xiàn)出不可逆性。
壘高——喜歡把物體壘高，然后推倒，再重壘，以此建立三維空間的感覺(jué)。
色彩——開(kāi)始對(duì)色彩產(chǎn)生感覺(jué)和認(rèn)識(shí)，并開(kāi)始在生活中尋找不同的顏色。
語(yǔ)言——開(kāi)始對(duì)句子表達(dá)的意思感興趣，并重復(fù)或模仿他人的話。
詛咒——發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言是有力量的，而最能表現(xiàn)力量的話語(yǔ)是詛咒。成人反應(yīng)越強(qiáng)烈，兒童越喜歡說(shuō)詛咒的話。
追求完美——從審美發(fā)展到了對(duì)事物完美的追求。執(zhí)拗和追求完美的敏感期總是手拉手一起走來(lái)。
剪、貼、涂——真正開(kāi)始有意識(shí)地使用工具。
藏、占有欲——開(kāi)始強(qiáng)烈感覺(jué)占有、支配自己所屬物的快樂(lè)。物品的交換從此開(kāi)始，拉開(kāi)了人際關(guān)系的序幕。
邏輯思維——不斷追問(wèn)“為什么？”打破沙鍋問(wèn)到底。
……
第五章：4歲—5歲
第六章：5歲—6歲
第七章：6歲以上
第八章：看看身邊的孩子
第九章：孩子應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)——孫瑞雪和薛梅的對(duì)談
我要感謝(孫瑞雪)
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