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　　一
　　“一國法律教育的得失，有關于國家法治的前途�！狈▽W教育于法治發(fā)展之重要性，毋庸贅言。自西方法學知識輸入以來，我國法學教育的現代化迄今已逾百年，然而時至今日，雖取得了一些成績，但仍不可謂成功，離預想的目標還有不少的距離。反思過往，不禁要問，我們究竟前進了多少？在法學教育現代化的過程中，又有哪些做法是我們在不斷重復演繹的呢？回答這些問題，則有必要先將時間的指針回調至我國法學教育萌蘗之際，重新回顧其波瀾起伏的發(fā)展歷程，而研究近代法學教育現代化最好的樣本，莫過于彼時中國最摩登（Modern）的都市——上海。
　　近代上海的法學院校（以下簡稱“法校”），作為法政人才的制造機，在向社會穩(wěn)定輸送知識“精英”的同時，也成為了法律職業(yè)化的重要一環(huán)。擷取1901至1937年間的歷史可見，一所所法校從奇葩競放到盡入彀中，在風云萬變的時局之下，不變的是制造法律人才的生產線始終沒有停產過。各校對外出版的年刊、報紙和雜志也呈現出了欣欣向榮的場景，那么事實真的是這樣嗎？這一時期的法科教員，是律師，亦是司法官，還是各校的兼職教授，疲于應付不同場景之際，身份也在不斷切換，他們臺前與幕后的轉變，帶給法學教育又有哪些影響?作為他們的學生，正在通過各種方式變現自己的權利，課堂已不再是單純的傳道授業(yè)解惑之地，隱藏在一張張陽光的笑容和精美的學士服背后的法學校園究竟是怎么樣的呢？與此同時，對于政府而言，在努力形塑法學教育專業(yè)化的外衣下，法學教育工具主義的屬性始終沒有改變，需才孑L亟時，法科成為解決人才短缺的強心劑；重實輕文時，法科又淪為首當其沖的犧牲品。教師、學生、法校和政府之間，有博弈，有妥協，有默契，有合作，他們剪不斷理還亂的關系，共同繪就了法學教育的另一幅畫卷，法學知識對于他們各自的意味又是什么呢？以上這些問題，均是本書所關切的。
　　當然，本書并非僅僅是描繪上海這所城市法學教育的變遷史，而是以具象化的視角，反思近代中國法學教育的建構過程；亦并非旨在回答正確的法學教育應該是怎么樣的，而是試圖通過描繪彼時法學教育形態(tài)的另一面，進而道出錯誤的法學教育是怎么樣的。如此，近代上海的法學教育的研究便可成為一面鏡子，以既往之經驗明今日之得失，倘能為當前的法學教育提供些許的啟示，減少一些無謂的嘗試與兜轉循環(huán)般的所謂“創(chuàng)新”，是為至盼。
　　二
　　晚近的上海雖是學界研究的熱點，但對1937年前上海法學教育的研究尚屬薄弱。僅蔣曉偉編著的《上海法學教育史研究》一書有過專題論述，該書基本梳理清楚了近代以來上海法學教育的發(fā)展脈絡，書中對一些學校的法學教育做了簡單介紹，并且總結了各校的辦學特色。不過，該書的闡述篇幅與史料運用有限，對各校法學教育的發(fā)展未能更進一步深入研究。
　　大體而言，近幾年對上海法學教育的研究可以分為三個方向：
　�。ㄒ唬┯嘘P上海法學教育史的研究
　　王立民的《上海法制史>專章介紹了舊上海的法學教育，尤其對1937年后的學校著墨頗多，內容涉及院系設置、經費來源、思想教育、培養(yǎng)目標等問題。王健在《中國近代的法律教育》一書中，將上海幾所法校置于近代中國法學教育發(fā)展的大背景下，對南洋公學特班、震旦大學、東吳大學法學院均有深入闡述。