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前　言

隨著中韓兩國(guó)的交流逐漸加深，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)韓國(guó)語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)的大學(xué)日益增多，韓國(guó)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)研究也在不斷地深入發(fā)展。隨著越來(lái)越多的優(yōu)秀生源選擇了韓國(guó)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，傳統(tǒng)意義上的韓國(guó)語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基礎(chǔ)語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿(mǎn)足韓國(guó)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)韓國(guó)語(yǔ)知識(shí)的需求，因此，國(guó)內(nèi)眾多高校韓國(guó)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高年級(jí)課程設(shè)置呈現(xiàn)了精細(xì)化的發(fā)展趨勢(shì)。近些年來(lái)，由于國(guó)內(nèi)的韓國(guó)語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)并未開(kāi)設(shè)與韓國(guó)語(yǔ)史相關(guān)的課程，部分在國(guó)內(nèi)繼續(xù)讀研和赴韓國(guó)繼續(xù)學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)學(xué)的本科畢業(yè)生因韓國(guó)語(yǔ)史方面的知識(shí)匱乏，在研究生學(xué)習(xí)階段遇到了種種困難，因此，自2016年起，\"韓國(guó)語(yǔ)史入門(mén)\"這一課程作為一門(mén)高年級(jí)的專(zhuān)業(yè)選修課，被加入了北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)韓國(guó)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的本科培養(yǎng)方案。然而，國(guó)內(nèi)韓國(guó)語(yǔ)史方面的教材仍然處于空白狀態(tài)，雖然存在一些韓國(guó)原版教材，但其對(duì)象是韓國(guó)的國(guó)語(yǔ)國(guó)文專(zhuān)業(yè)的韓國(guó)學(xué)生，而對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，不僅難度過(guò)大，而且教材中的很多內(nèi)容并不符合國(guó)內(nèi)的實(shí)際教學(xué)情況�；�于這些原因，編者編寫(xiě)了這本專(zhuān)門(mén)針對(duì)中國(guó)的韓國(guó)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的韓國(guó)語(yǔ)史入門(mén)教材。本教材得到了北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)\"教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)‘雙一流’建設(shè)資助出版項(xiàng)目\"、\"新經(jīng)典\"高等院校非通用語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)系列教材出版項(xiàng)目和北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)本科教學(xué)改革與研究項(xiàng)目的支持。

本教材具有以下特點(diǎn)：

第一，以韓國(guó)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為對(duì)象，教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，教材內(nèi)容由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)。由于國(guó)內(nèi)韓國(guó)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)史的基礎(chǔ)，所以本教材以后期中世紀(jì)韓國(guó)語(yǔ)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，將教材整體敘述的順序進(jìn)行了調(diào)整。即先介紹韓字創(chuàng)制之后的后期中世紀(jì)韓國(guó)語(yǔ)階段的基本知識(shí)，然后介紹近代韓國(guó)語(yǔ)至現(xiàn)代韓國(guó)語(yǔ)的變化過(guò)程，最后再介紹難度最大，需用后期中世紀(jì)韓國(guó)語(yǔ)知識(shí)反溯的韓字創(chuàng)制之前的韓國(guó)語(yǔ)各階段的歷史。

第二，介紹韓國(guó)語(yǔ)各階段變化過(guò)程，解釋語(yǔ)言現(xiàn)象本質(zhì)。本教材沒(méi)有單純地?cái)⑹龈鳉v史階段的韓國(guó)語(yǔ)的特征，而是將各歷史階段的韓國(guó)語(yǔ)與現(xiàn)代韓國(guó)語(yǔ)相關(guān)聯(lián)，解釋現(xiàn)代韓國(guó)語(yǔ)的各種不規(guī)則語(yǔ)言現(xiàn)象產(chǎn)生的歷史緣由，加強(qiáng)韓國(guó)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代韓國(guó)語(yǔ)的理解。

第三，將語(yǔ)言學(xué)的各種理論融入韓國(guó)語(yǔ)史知識(shí)點(diǎn)的介紹中，幫助學(xué)生從語(yǔ)言學(xué)理論的角度理解韓國(guó)語(yǔ)史的各知識(shí)點(diǎn)。并將豐富的韓國(guó)語(yǔ)史資料與抽象的語(yǔ)言學(xué)理論相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)理論的理解。

第四，用通俗易懂的語(yǔ)言講解晦澀難懂的語(yǔ)言學(xué)理論，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，理解韓國(guó)語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。

第五，使用漢語(yǔ)編寫(xiě)，為廣大語(yǔ)言學(xué)研究學(xué)者提供科研資料。國(guó)內(nèi)的漢語(yǔ)史、日語(yǔ)史等相關(guān)領(lǐng)域的論著中，常會(huì)提及與韓國(guó)語(yǔ)史相關(guān)的內(nèi)容，但是參考資料中錯(cuò)誤的情況很多。同時(shí)，國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)、日語(yǔ)、歷史語(yǔ)言學(xué)等專(zhuān)業(yè)的師生對(duì)韓國(guó)語(yǔ)史也十分感興趣，卻無(wú)法閱讀韓文資料，考慮到這些問(wèn)題，本教材使用漢語(yǔ)編寫(xiě)，希望能助力科研。本教材屬于知識(shí)類(lèi)教材，與聽(tīng)力、會(huì)話(huà)、閱讀、寫(xiě)作等技能類(lèi)教材相比，難度較大，術(shù)語(yǔ)較多，涉及的領(lǐng)域較廣。而與學(xué)術(shù)專(zhuān)著相比，本教材并不是提出各種學(xué)說(shuō)、觀點(diǎn)，通過(guò)各種資料去論證，而是全面地、客觀地介紹整個(gè)知識(shí)體系，對(duì)各種觀點(diǎn)進(jìn)行篩選、過(guò)濾后，系統(tǒng)地、分階段地介紹韓國(guó)語(yǔ)史。編者不僅參考了韓國(guó)權(quán)威的韓國(guó)語(yǔ)史教材，也參考了韓國(guó)語(yǔ)史專(zhuān)著和韓國(guó)語(yǔ)史相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，綜合韓國(guó)語(yǔ)史學(xué)界各種觀點(diǎn)，進(jìn)行梳理后，結(jié)合韓國(guó)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，編寫(xiě)了本教材。

感謝北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教務(wù)處對(duì)本教材編寫(xiě)與出版的大力支持，感謝外研社的孫艷杰主任、王媛編輯在本教材校對(duì)和出版過(guò)程中的辛勤付出。受編寫(xiě)時(shí)間和水平所限，書(shū)中難免會(huì)有疏漏和不足之處，還望各位專(zhuān)家、學(xué)者和學(xué)習(xí)者不吝賜正。