[話題一] 解讀與處理教材
1.1 如何解讀和把握教材
1.2 教材內(nèi)容就等于教學(xué)內(nèi)容嗎
1.3 教學(xué)資源的開發(fā)越多越好嗎
1.4 怎樣的教學(xué)是“用教材教”
[話題二] 確立教學(xué)目標(biāo)
2.1 三維目標(biāo)是三個維度目標(biāo)的簡單相加嗎
2.2 “情感，態(tài)度、價值觀”目標(biāo)應(yīng)該如何落實
2.3 如何有效制定和落實教學(xué)目標(biāo)
2.4 你的教學(xué)目標(biāo)真正成為實質(zhì)性的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)了嗎
[話題三] 有效教學(xué)設(shè)計
3.1 教學(xué)設(shè)計中如何兼顧工具性與人文性的統(tǒng)一
3.2 教學(xué)設(shè)計要不要“備學(xué)情”
3.3 如何設(shè)計有效的語文實踐活動
3.4 如何設(shè)計教學(xué)細節(jié)
3.5 怎樣練習(xí)設(shè)計更有價值意義
[話題四] 組織課堂對話
4.1 問問答答就是組織對話嗎
4.2 什么是真正意義上的平等對話
4.3 教學(xué)對話，你關(guān)注傾聽了嗎
4.4 閱讀對話，你尊重學(xué)生的“傾聽”權(quán)了嗎
4.5 如何提升“生一本”對話的質(zhì)量
4.6 如何組織學(xué)生開展口語交際
[話題五] 課堂學(xué)習(xí)評價
5.1 課堂學(xué)習(xí)評價應(yīng)發(fā)揮哪些重要功能
5.2 課堂學(xué)習(xí)評價應(yīng)指向哪些內(nèi)容
5.3 教師是課堂學(xué)習(xí)評價唯一的主體嗎
5.4 如何使用激勵性評價
[話題六] 學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)
6.1 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
6.2 習(xí)慣的養(yǎng)成是無心插柳，還是一以貫之、潛移默化
6.3 能力的形成是“獲知”還是“行知”
6.4 如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣和能力
6.5 如何發(fā)展學(xué)生的朗讀能力
6.6 是什么阻止了學(xué)生深人思考的腳步
6.7 如何指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)
6.8 學(xué)生自主學(xué)習(xí)中如何落實教師的“導(dǎo)”
[話題七] 現(xiàn)代教育技術(shù)運用
7.1 運用多媒體就一定是先進的教學(xué)嗎
7.2 基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)方式一定優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式嗎
7.3 現(xiàn)代教育技術(shù)如何服務(wù)于人
7.4 如何把握現(xiàn)代教育技術(shù)運用的最佳時機