《新媒體日語視聽說教程》特點：
根據(jù)任務(wù)型教學法和產(chǎn)出導向法的理念，設(shè)計“聽前、聽中、聽后、拓展”四大環(huán)節(jié)，學習者通過“聽、說、讀、寫、視、演”多模態(tài)練習，切實提高日語語言應(yīng)用能力。
利用聽說“Can-do”自我評價表，學前明確學習目標，學后對完成情況進行自我評價，反思學習過程，確認學習成果。
涵蓋題材廣泛，在培養(yǎng)日語語言應(yīng)用能力的同時，拓寬文化視野，提升跨文化交際能力。
結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，配備對應(yīng)的數(shù)字課程，便于學習者自主學習。
前言
隨著外語教學改革的不斷深入，課堂教學愈發(fā)重視培養(yǎng)學習者的日語交際能力。大型日語考試，如日語能力考試（JLPT）、實用日本語鑒定考試（J.TEST）、商務(wù)日語能力考試（BJT）、日本留學生考試（EJU）中，“聽力”所占比例在30%~50%，明顯高于其他語言技能項目，聽力能力的重要性不言而喻。然而在我國，由于缺乏日語習得的語言環(huán)境，日語教學中聽說技能的訓練環(huán)節(jié)一直較為薄弱，學習者提高聽說能力比提高閱讀等能力要困難得多。
本教材由日語教學專家和一線教師基于二語習得研究的成果和多年教學經(jīng)驗，從自建的多模態(tài)語料庫和題庫中取材，精心編寫而成。本教材在編寫過程中，吸收了國內(nèi)外同類教材之長，并參照了日語能力考試（JLPT）最新的出題標準，旨在讓學習者通過系統(tǒng)學習，提高其對各種生活場景及熱門話題的聽力理解能力，同時培養(yǎng)其跨文化交際能力和思辨能力。
本教材適用于具有日語初級水平，且以中級及中級以上水平為目標的學習者使用。本教材突破一般教材的編寫模式，依托編者團隊研發(fā)的慕課，借助多模態(tài)教學手段，強調(diào)聽說訓練并舉，即學即用，切實提高學習者的日語應(yīng)用能力。學習者可用手機掃描封底的兩個二維碼，獲取對應(yīng)的慕課視頻和聽力音頻。
本教材從構(gòu)思、設(shè)計、視聽材料的收集到編寫歷時數(shù)年，期間得到了稻村壽美代等日本友人的指導和幫助，以及外語教學與研究出版社的支持，在此表示誠摯感謝！
囿于我們的學識和經(jīng)驗，在教材設(shè)計編寫中尚存在不足之處。我們誠摯地希望廣大使用者以及各界專家提出批評和建議。
編者團隊
2020年12月
韓蘭靈，大連理工大學副教授，國家公派訪問學者，曾獲學校 \"青年教師講課競賽\"一等獎、\"教學質(zhì)量優(yōu)秀獎\"、\"NOK獎教金一等獎\"及遼寧省\"教學成果一等獎\"。曾主持高等學校本科教學改革與教學質(zhì)量工程建設(shè)項目和省精品資源共享課建設(shè)項目。專注于日語聽說的教學實踐與研究，并帶團隊建設(shè)了《日語聽說》系列在線課程。
目錄
第一章 校園生活 １
第二章 課業(yè) 15
第三章 人際交往 27
第四章 旅游觀光 41
第五章 健康和醫(yī)療 55
第六章 購物消費 67
第七章 餐飲服務(wù) 79
第八章 社會服務(wù) 93
第九章 教育 105
第十章 職場溝通 117
綜合測試 130
單詞表 138
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