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　　項目式學習（Project-based Learning，以下簡稱PBL）是一種以建構(gòu)主義理論為基礎，強調(diào)學生在真實問題情境中進行探究性學習的教學模式。在項目式學習過程中學生能夠建構(gòu)自身的知識，并且對已有的知識進行記憶和遷移。《學術英語口語教程》通過設計PBL教學任務，引導學生采取實證方法收集數(shù)據(jù)，在對數(shù)據(jù)進行分析的基礎上得出結(jié)論并進行口頭匯報與展示，從而增強學術英語口語教學實效。
　　本教材共有八個單元，主題涉及手機操作系統(tǒng)、成功奧秘、網(wǎng)絡直播、共享經(jīng)濟、社交軟件、閱讀策略、大學生活、中西文化等。每個單元包括四大板塊：（1）導入（Lead-in）：通過圖片設計和討論題，激發(fā)學習興趣和激活背景圖式，為構(gòu)建新知識做準備；（2）聽說結(jié)合任務（Listening and Speaking）：聽力部分的輸入材料為一段學術講座，要求學生根據(jù)輸入內(nèi)容完成信息填充和判斷任務，旨在鍛煉學生記筆記和學術聽力理解能力，同時還設計了辯論題，旨在提高學生的思辨能力和語言表達能力；（3）讀說結(jié)合任務（Reading andSpeaking）：閱讀部分的輸入材料為一篇通用學術文本，要求學生根據(jù)材料內(nèi)容完成閱讀理解和概要補全任務，旨在訓練學生學術閱讀理解能力和文獻歸納能力，同時還設計了小組討論題，旨在提高學生的口頭交際能力；（4）基于項目的探究任務（PBL Project）：包括方法解析和項目任務兩部分，要求學生在對某一問題進行實證研究之后再進行口語展示，旨在幫助學生改善口頭表達的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和邏輯。本教材的PBL任務已經(jīng)在華南理工大學經(jīng)過了三年的教學實踐，受到師生的普遍歡迎。實踐證明，PBL任務能有效增強學習者的學習投入，為學生的學術英語口語學習賦能增效。
　　本教材有如下特色：
　�。�1）以PBL任務統(tǒng)領教材編寫的各個環(huán)節(jié)，重視語言的實際有效使用，強調(diào)以產(chǎn)出為導向的英語教學，鍛煉學生的口語交際能力、獨立思考能力和科研能力，提升學術素養(yǎng)。
　　（2）通過聽力材料和閱讀材料的輸入，讓學生掌握該主題的語言資源，獲得必要的可理解性輸入，為學生在PBL任務演示時提供語言資源和腳手架。
　�。�3）以貼近學生實際生活的話題為中心，通過不同的任務和活動培養(yǎng)學生的思辨能力，指導學生掌握常用的數(shù)據(jù)收集和分析方法，在完成項目中學會自主學習，培養(yǎng)終身學習的意識和能力。
　　由于編寫時間倉促，書中錯漏之處在所難免，敬請廣大讀者批評指正。