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　　百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。伴隨著我國(guó)教育事業(yè)由追求數(shù)量和規(guī)模為主的外延式發(fā)展向以講求質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)已經(jīng)成為新時(shí)代國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略，成為未來(lái)我國(guó)教育改革與發(fā)展的主旋律。這就要求我們必須充分正視并努力解決我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中存在的各種不平衡、不充分問(wèn)題。就我國(guó)教育現(xiàn)狀來(lái)看，鄉(xiāng)村教育發(fā)展水平低無(wú)疑是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的“短板”，也是嚴(yán)重制約教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的“瓶頸”。鄉(xiāng)村教育不僅承擔(dān)著傳承中華民族優(yōu)秀文化的重任，更是民族振興以及推動(dòng)鄉(xiāng)村社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵基石。要想發(fā)展鄉(xiāng)村教育，教師是關(guān)鍵。鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育“活的靈魂”，是發(fā)展和振興鄉(xiāng)村教育最根本的基礎(chǔ)和保障。因此，大力提升鄉(xiāng)村教師素質(zhì)，推進(jìn)鄉(xiāng)村教育改革創(chuàng)新，提升鄉(xiāng)村辦學(xué)質(zhì)量，具有十分重大的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。
　　黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在不同場(chǎng)合多次要求堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，提出要重師德、興師范、提待遇、破瓶頸。中共中央、國(guó)務(wù)院也相繼頒布了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）》《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》等一系列政策文件，基本形成了較為完善的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的政策體系，有力地推進(jìn)了我國(guó)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展。河北省各級(jí)黨委和政府歷來(lái)高度重視鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，在穩(wěn)定和擴(kuò)大規(guī)模、提高待遇水平、加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)等方面采取了一系列舉措，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍面貌發(fā)生了巨大變化，鄉(xiāng)村教育質(zhì)量得到了顯著提高，但受城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡等因素影響，當(dāng)前河北省鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍仍面臨職業(yè)吸引力不強(qiáng)、補(bǔ)充渠道不暢、優(yōu)質(zhì)資源配置不足、結(jié)構(gòu)不盡合理、整體素質(zhì)不高等突出問(wèn)題，制約了鄉(xiāng)村教育持續(xù)健康發(fā)展。為有效解決上述問(wèn)題，進(jìn)一步推進(jìn)全省鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，河北省政府于2015年11月制定了符合本省實(shí)際情況的《河北省鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）實(shí)施辦法》，并要求市、縣、鄉(xiāng)各級(jí)政府制定實(shí)施辦法和細(xì)則，把準(zhǔn)支持重點(diǎn)，因地制宜提出鄉(xiāng)村教師支持政策和有效措施。針對(duì)目前鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍存在“下不去”“留不住”“教不好”的問(wèn)題，河北省強(qiáng)調(diào)力爭(zhēng)打造一支師德高尚、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，為基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供堅(jiān)強(qiáng)有力的師資保障。該計(jì)劃實(shí)施以來(lái)，引起了廣泛關(guān)注。
　　苗培周老師長(zhǎng)期關(guān)注并致力于鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的研究，《鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題檢視與推進(jìn)策略研究》一書(shū)正是他在《河北省鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）實(shí)施辦法》頒布實(shí)施以來(lái)對(duì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)而成的，也是他主持的河北省普通高校人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目的成果。該書(shū)運(yùn)用實(shí)證研究對(duì)河北省鄉(xiāng)村教師政策進(jìn)行了較為深入和理性的分析，并以調(diào)研數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)對(duì)鄉(xiāng)村師德建設(shè)、鄉(xiāng)村教師招錄、鄉(xiāng)村教師職稱(chēng)改革、特崗教師等一系列重大問(wèn)題進(jìn)行了探討分析，具有一定的理論價(jià)值、政策價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。我相信只要積極而認(rèn)真地落實(shí)國(guó)家有關(guān)政策，我們一定能夠走出鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的困境，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的提高。