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教師是一個實踐性很強的職業(yè),而實訓(xùn)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間理論學(xué)習(xí)與實踐脫節(jié)問題,特編寫實訓(xùn)指導(dǎo)手冊。本書主要從幼兒保育活動指導(dǎo)、幼兒心理與行為觀察與指導(dǎo)、集體教學(xué)活動的設(shè)計與實施、游戲活動指導(dǎo)、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等五個方面提出了具體實訓(xùn)任務(wù)和要求,并配有相應(yīng)的觀察記錄作業(yè)單。
本書將學(xué)前教育專業(yè)課程與職業(yè)崗位能力需求相融合,把職業(yè)技能訓(xùn)練貫穿于整個專業(yè)教學(xué)過程,內(nèi)容設(shè)置貼近行業(yè)需求,符合實際工作需要,形成較完善的實訓(xùn)內(nèi)容與實訓(xùn)要求,適合職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生使用。為適應(yīng)學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和落實“保教結(jié)合”的精神,本書從《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對幼兒教師專業(yè)能力的要求出發(fā),將理論知識與實踐操作結(jié)合起來,內(nèi)容包括幼兒保育活動指導(dǎo)、幼兒心理與行為觀察與指導(dǎo)、集體教學(xué)活動的設(shè)計與實施、游戲活動指導(dǎo)、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等五個模塊,分項目進(jìn)行實訓(xùn),從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時,獲得更多學(xué)前教育實踐知識,為塑造合格的幼兒園教師奠定基礎(chǔ)。因此,本書凸顯出如下特點:
1.細(xì)分觀察內(nèi)容,明確觀察流程
以往的學(xué)前教育實訓(xùn)指導(dǎo)手冊主要讓學(xué)生的觀察重點放在教學(xué)活動上面,但缺乏系統(tǒng)性和整體性。本實訓(xùn)指導(dǎo)手冊將學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)和實踐操作結(jié)合起來,具體體現(xiàn)在專業(yè)課程和實訓(xùn)內(nèi)容貫通上,例如在“幼兒保育活動指導(dǎo)”模塊中,結(jié)合學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童營養(yǎng)學(xué)等相關(guān)內(nèi)容,來編寫觀察的項目,使觀察的流程進(jìn)一步明確,學(xué)生更能清晰地把握實訓(xùn)過程中的觀察要點,這既是學(xué)習(xí)的重難點,也是實習(xí)過程中觀察的重難點。
2.觀察與實踐相結(jié)合,反思與評價相統(tǒng)一以往的學(xué)前教育實訓(xùn)指導(dǎo)手冊主要側(cè)重于讓學(xué)生觀察,而對實
踐操作會忽視。本實訓(xùn)指導(dǎo)手冊結(jié)合了兩個部分的要求,在學(xué)生觀察記錄的基礎(chǔ)之上,提供給學(xué)生實踐的機會。例如在教育活動設(shè)計與實施環(huán)節(jié),在學(xué)生對五大領(lǐng)域教育活動觀察記錄的同時,會安排學(xué)生試講和說課,我們會按照說課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價,要求學(xué)生在實踐中實現(xiàn)專業(yè)反思和成長。
考慮到不同學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案和開設(shè)的課程不同,本實訓(xùn)指導(dǎo)手冊匯集了很多專家學(xué)者的意見,并進(jìn)行修訂和補充,從而更加具有適宜性、針對性和科學(xué)性。同時,對學(xué)生在幼兒園見習(xí)和實習(xí)情況的調(diào)研,使本實訓(xùn)指導(dǎo)手冊能夠真實反映職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)的需求,促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展。
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