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　　本書名為《我的語文教育之路》，想到寫點什么也不是一時興起，從有這個打算的那天起，我就卸載了一些容易消磨時間的手機應用軟件，微信要溝通，不能刪去，所以只能關閉朋友圈，一年沒發(fā)過任何動態(tài)，朋友說偶爾還是發(fā)點吧，讓人知道你還關心世事。我笑而不語，不過也聽從了，偶爾，很偶爾，遇到點什么奇峰異景，催人淚涌的人、事、景，一兩個月也發(fā)一兩條，三日后歸于沉靜。
　　我的職業(yè)并不是專職寫作，只是名普通的語文教師，別人眼里教師是個挺輕松、假期還多的職業(yè)，只有我自己知道忙到飛起來的感覺，總有那么些時間要放在教書育人、行政管理等事上，還要分點陪陪家人、孩子，因此每日我都嚴格要求自己，不管多少，都寫點，于是從第一天起就悄悄在朋友圈私密打卡，狀態(tài)好時寫萬字，狀態(tài)差時短短數(shù)百，好在未曾斷過，強迫癥估計就這點好處。
　　作此書的目的實際是對自己從教15年的教學生涯做一次小小的總結(jié)。十年樹木，百年樹人，15年的時間不長，但也讓我由一個青春年少的大學畢業(yè)生成長為今天的市級骨干教師�；厥走^去，這一路依靠的不單單是那份教育情懷，更多的還是堅守的那份教育初心吧。讓學生成才，離不開教師在文化和道德教育兩方面的指引，不斷地提升自己的教育教學水平，不斷地總結(jié)反思自己的育人方法，我一直在努力。
　　《我的語文教育之路》分為六個部分：
　　第一、二部分為語文學科的專業(yè)性文章，從語文學科的工具性與人文性入手，共收錄了12篇文章，其中原創(chuàng)了11篇教育教學論文，包含整理編寫的一篇關于教育者需要了解的教育理論匯編。
　　第三部分從德育融入語文教學入手，創(chuàng)作了5篇原創(chuàng)文章，從愛國主義教育、勵志教育、生命安全教育、感恩教育、法制教育等角度入手，在語文教學中一一體現(xiàn)。其中關于史鐵生的《我與地壇》寫了兩篇文章，一篇為生命勵志教育主題《在地壇感受生命的堅韌》，一篇為感恩教育主題《生命最后的凝望》，之所以寫了兩篇，確確實實是因為這兩篇文章帶給我、帶給學生太多的震撼與感動，毫不夸張地說，這一課我和學生是流著眼淚上完的。
　　第四部分是我在語文教學中的一些語文教學的闡釋、教學設計和教學反思，這幾篇教學設計我自己還比較滿意，所以迫切地想分享一下。