《對“新聞無學論”的辨析及反思》首次系統(tǒng)梳理了由新聞“有學”還是“無學”論爭所引發(fā)的相關學術文獻；在此基礎上對“新聞無學論”進行了辨析，將其20種代表性論點概括歸納為八種基本內涵，并對“新聞無學論”做出了內涵界定；然后探究了新聞學定義、研究對象、研究種類；辨析了新聞學學科屬性及地位；最后提出了新聞學由“幼稚”向“成熟”發(fā)展的四大對策性建議。作者在《對“新聞無學論”的辨析及反思》結語強調，要徹底平息“新聞無學”聲浪，需要新聞學術界對其進行善意解讀，在“淺學論”的針砭中虛心成長。
從目前新聞學學科發(fā)展及學術研究的現(xiàn)狀看，《對“新聞無學論”的辨析及反思》論點具有現(xiàn)實意義，尤其是作者提出的新聞學走向成熟的四大途徑：遵守邏輯規(guī)則、堅持學術規(guī)范、平衡協(xié)調好科學精神與政治原則間的關系、妥善處理好理論抽象與指導實踐的關系，仍然是新聞學學科發(fā)展中亟需解決的關鍵問題。
《對“新聞無學論”的辨析及反思》是根據(jù)作者的博士學位論文改編而來的。
該論文從善意解讀和理性反思的角度，對“新聞無學論”進行了實事求是的分析和評價，并且還提出了新文學從幼稚到成熟的四大對策性建議，這對今后新聞學的發(fā)展會有一定的參考價值。
唐遠清，1971年出生于四川省開江縣。新聞學博士，新聞學博士后。本碩博先后畢業(yè)于中國新聞學院、北京廣播學院新聞傳播學院、中國人民大學新聞學院新聞學專業(yè)。1995年起從事新聞采編、經(jīng)營工作，先后擔任報社編輯、記者、記者站站長，雜志策劃、執(zhí)行主編等職。2006年7月分配至中國傳媒大學電視與新聞學院新聞系任教。2007年8月成為上海文廣新聞傳媒集團博士后科研工作站（與復旦大學新聞學院聯(lián)合培養(yǎng)）首位入站博士后。已發(fā)表學術論文二十余篇。獨著《對“新聞無學論”的辨析及反思——兼論新聞學學科發(fā)展》。參與《新中國傳媒50年》、《馬克思恩格斯報刊活動及新聞思想研究》、《媒介產(chǎn)業(yè)：全球化·多樣性·認同》、《新聞發(fā)布與新聞發(fā)言人實務》、《新世紀大眾傳媒的發(fā)展——中俄學者的對話》、《新聞業(yè)務》等圖書的編撰，承擔策劃、統(tǒng)稿、終校、主編等工作。
題詞
序言
學術的力量：在理想與現(xiàn)實之間（代自序）
第一章 緒論
第一節(jié) 選題背景--新聞學：在“新聞無學”聲浪中躑躅前行
一、“新聞無學”聲浪綿延不息
二、新聞學研究受到低估與輕視
三、傳播學熱對新聞學發(fā)展產(chǎn)生了沖擊
四、快速發(fā)展的新聞教育卻受到貶損評價
第二節(jié) 研究的動因和主旨：對新聞學學科發(fā)展前途的憂慮和先行探路的拋磚引玉
第三節(jié) 研究對象的實在性：“新聞無學論”不是“假想敵”，而是現(xiàn)實威脅者
第四節(jié) 研究的必要性：不是沒有價值的“偽問題”，而是不容回避的重要議題
一、“新聞無學論”的深遠影響反映出對其進行專門研究的必要性
二、既往研究的不深入、不充分凸顯了本課題研究的緊迫性
第五節(jié) 研究問題和內容的界定：系統(tǒng)梳理、深入辨析、理性反思
第六節(jié) 選題的意義：理論價值和實踐意義
第七節(jié) 本書的特色與創(chuàng)新之處
第八節(jié) 研究方法
第九節(jié) 必要的有關說明
一、對學術采訪有關情況的說明
二、對解釋或界定有關詞匯或概念、術語的說明
三、對文獻分析對象有關情況的說明
四、對引文及其注釋有關情況的說明
五、關于附錄的說明
第二章 學者觀點綜述
第一節(jié) 中國新聞學術史的六大分期
第二節(jié) 萌芽時期（1834-1917）：“新聞無學”，無爭議的事實
第三節(jié) 建立時期（1918-1935）：積極倡導“新聞有學”，承認“新聞學幼稚”
第四節(jié) 初步發(fā)展時期（1936-1956）：“淺學論”成主導，“無學論”難消，新聞學研究走向分化
第五節(jié) 發(fā)展停滯時期（1957-1976）：特殊歷史條件下事實上的“新聞無學”
第六節(jié) 恢復發(fā)展時期（1977-1997）：新聞學研究全面恢復，“新聞有學”漸獲認可，新聞學“幼稚”現(xiàn)象有所改觀
第七節(jié) 興盛時期（1998至今）：學科地位獲確認，“有學”成事實，“無學”論轉入民間語境，新聞學與傳播學關系之爭凸顯
第三章 對“新聞無學論”的歸納辨析和善意解讀
第一節(jié) “新聞無學論”：四類持論者的20種代表性論點
一、了解“新聞無學論”多種論點的途徑
二、“新聞無學論”的四類持論者
三、“新聞無學論”的20種代表性論點
第二節(jié) 是何“新聞”是何“學”：對“新聞無學”的語義解讀
一、“新聞無學論”中“新聞”的三種含義
二、“新聞無學論”中“學”的三種含義
第三節(jié) 對“新聞無學論”基本內涵的歸納概括（“八論”）
一、“非科學論”
二、“非理論科學論”
三、“無學問論”
四、“不獨立論”
五、“傳播學化論”
六、“無用學問論”
七、“淺學論”
八、“失范論”
第四節(jié) “新聞無學論”多種內涵中的共同意蘊：對“新聞無學論的界定
一、“八論”問的內在聯(lián)系
二、“八論”中的共同意蘊
三、對“新聞無學論”的界定
第五節(jié) 我們應該善意解讀具有合理內容的“新聞無學論”
一、偏激言辭中蘊含著合理內容：對“新聞無學論八論”的初步歸類
二、善意解讀：面對“新聞無學論”的正確選擇
第四章 對新聞學定義、研究對象的探究
第一節(jié) 學術實踐中新聞學的實際研究對象
一、學科政策中對新聞學研究對象和研究內容等的規(guī)定
二、學術傳統(tǒng)中已有學術文獻所涵括的研究內容
第二節(jié) 學者們對新聞學定義及研究對象的界定
一、對新聞學定義及研究對象相關論述的梳理分析
二、對論述新聞學研究對象時所使用中心詞的整體考察與分析
三、是研究“新聞”，還是研究“新聞事業(yè)”：新聞學術界的整體回答
第三節(jié) 新聞學到底研究什么：從學術實踐和學術傳統(tǒng)角度的探究
一、不只是研究“新聞”：對名不副實的學科名稱的分析
二、不只是研究“新聞事業(yè)”：對“新聞事業(yè)”概念發(fā)生內涵及外延變遷的分析
三、并非為研究學問而創(chuàng)立：對新聞學學科建立目的的分析
四、應建構自身學科體系：從學科體系建構和學科發(fā)展角度的分析
第四節(jié) 是建構理論體系，還是建構知識體系：新聞學學科發(fā)展的矛盾及解決建議
第五章 對新聞學研究種類的探究
第一節(jié) 新聞學術界對不同種新聞學研究的論述
第二節(jié) 四種不同的新聞學研究：基于學術本位的探究
一、政治新聞學研究
二、專業(yè)新聞學研究
三、哲理新聞學研究
四、新聞傳播學研究
第三節(jié) 四種新聞學研究與“新聞無學論”
一、受“政治附庸癥論”譏諷的政治新聞學研究
二、受“業(yè)界依附癥論”質疑的專業(yè)新聞學研究
三、受“無用學問論”質疑的哲理新聞學研究
四、不少新聞傳播學研究者因主張“傳播學化”而受到質疑或批評
第四節(jié) 四種新聞學研究與新聞學學科發(fā)展
一、四種新聞學研究之間的對立緊張關系
二、四種新聞學研究的協(xié)調合作：堅持學術本位，共同促進新聞學學科發(fā)展
第六章 “無學”還是“有學”：對新聞學學科屬性及地位的辨析
第一節(jié) 作為科學的新聞學
一、科學的定義及本質特征，人文學科、社會科學
二、新聞學是科學嗎：論新聞學的科學屬性
三、新聞學是什么科學：論新聞學的人文學科屬性
第二節(jié) 作為學問的新聞學
一、學術、學問、學理，理論科學、技術科學、應用科學
二、新聞學是“術”還是“學”：論新聞學的應用科學屬性
第三節(jié) 作為學科的新聞學
一、學科、學科地位
二、新聞學是獨立學科嗎：論新聞學的獨立學科地位
三、新聞學是成熟學科嗎：論新聞學學科的幼稚性
四、獨立的門類學科：新聞學學科發(fā)展的方向
第四節(jié) 新聞學與傳播學的區(qū)別：從學科學、科學學視閾的探究
一、從科學屬性上看，傳播學屬于社會科學
二、從學科特性看，傳播學屬于綜合學科
三、從學問屬性看，傳播學屬于理論科學
四、從學科地位看，傳播學是否是獨立學科還存在爭議
第五節(jié) 新聞學與傳播學的關系辨析
一、國內學界對新聞學與傳播學關系的六種論點
二、對美國學界新聞學與傳播學關系情況的考察
三、協(xié)同發(fā)展，共創(chuàng)輝煌：對新聞學與傳播學關系的正確選擇
第七章 由“幼稚”到“成熟”：新聞學發(fā)展之路
第一節(jié) 在“淺學論”的針砭中虛心成長：新聞學邁向成熟的四大途徑
第二節(jié) 邏輯規(guī)則：新聞學術研究的基本功
一、明確使用概念
二、遵守邏輯規(guī)律
三、杜絕邏輯謬誤
第三節(jié) 學術規(guī)范：新聞學學科發(fā)展的保證
一、學術規(guī)范的重要性
二、新聞學術界學術失范的主要表現(xiàn)
三、新聞學學科學術規(guī)范建設的基本要點
第四節(jié) 平衡協(xié)調：在科學精神與政治原則間穩(wěn)步發(fā)展
一、政治對新聞學術研究的現(xiàn)實影響
二、相對獨立的學術空間和必要的學術自由是新聞學發(fā)展的必要條件
三、“附庸”或“脫離”：二元對立思維下的歧途
四、“講政治”：偏離科學精神和學術本位的簡單結論
第五節(jié) “有用”才“有學”：理論抽象與聯(lián)系實踐的有機結合
一、要抽象還是要實踐：新聞學術界的論爭
二、“有用”才“有學”：能夠服務于業(yè)界實踐的理論抽象才有價值
結語平息“新聞無學”聲浪，需要新聞學術界的共同努力
主要參考文獻
附錄一 學者編號
附錄二 學術調研采訪聯(lián)系函和承諾書
附錄三 傳媒學術論壇“新聞無學論”相關帖子摘錄
附錄四 博士學位論文答辯委員會決議及論文評閱意見
致謝辭
后記
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