項目式教學(xué)：為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)體驗
定 價：68 元
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- 作者：（美）蘇西·博斯（Suzie Boss） 約翰·拉
- 出版時間：2020/11/1
- ISBN：9787300287119
- 出 版 社：中國人民大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G424.1
- 頁碼：220
- 紙張：
- 版次：1
- 開本：16
項目式學(xué)習(xí)（PBL）作為一種重要的教學(xué)策略，正在全世界獲得越來越多的關(guān)注。然而我們看到過太多所謂的項目，它們僅關(guān)注趣味性或動手實踐，卻沒有涉及重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)；與之相對，實施良好的項目，卻為學(xué)生搭建了一個舞臺，使他們得以深度體驗有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，有志于轉(zhuǎn)向 PBL 的教師想要參考更多高質(zhì)量的項目實例，想要了解更多日常用來支持和吸引所有學(xué)生參與 PBL 的具體做法。
本書深入介紹了幫助學(xué)生成功的七大項目式教學(xué)實踐—建立課堂文化、設(shè)計與計劃、與課標(biāo)對應(yīng)、管理教學(xué)活動、評估學(xué)生的學(xué)習(xí)、搭建學(xué)習(xí)支架、參與和指導(dǎo)，每個要點均包含大量的實用教學(xué)策略，以及教師們對課堂經(jīng)驗的反思。
本書站在 PBL 教師的視角，為你詳細(xì)講述發(fā)生在PBL課堂上的故事。
蘇西•博斯（Suzie Boss） 巴克教育研究院國家級導(dǎo)師、作家、教育顧問，主要研究教學(xué)對改善生活和改變社區(qū)的力量，并致力于幫助學(xué)校從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向項目式教學(xué)。著有《為學(xué)校帶來創(chuàng)新：在不斷變化的世界中賦能學(xué)生茁壯成長》《現(xiàn)實世界中的項目：如何設(shè)計引人入勝的學(xué)習(xí)體驗》等，合著有《PBL 項目學(xué)習(xí)黃金標(biāo)準(zhǔn)》《重構(gòu)項目式學(xué)習(xí)：數(shù)字時代真實項目實戰(zhàn)指南》等。作品多發(fā)表于《教育領(lǐng)導(dǎo)力》《校長領(lǐng)導(dǎo)力》《紐約時報》《教育周刊》《赫芬頓郵報》。
約翰•拉爾默（John Larmer） 巴克教育研究院主編，舊金山州立大學(xué)教育技術(shù)、教育管理碩士，斯坦福大學(xué)政治科學(xué)學(xué)士。曾為西部教育實驗室高級項目助理、美國國家學(xué)校改革委員會成員，以及重點學(xué)校聯(lián)盟的導(dǎo)師。主持編寫了巴克教育研究院“PBL 工具箱”系列圖書，并合著有《項目式學(xué)習(xí)手冊》《PBL 項目學(xué)習(xí)黃金標(biāo)準(zhǔn)》等。他還參與開發(fā)教師培訓(xùn)工作坊及教師教材，并為美國國家學(xué)院基金會、甲骨文教育基金會和培生教育做 PBL 課程開發(fā)咨詢。
周華杰 三有 PBL 學(xué)院創(chuàng)始人、北京大學(xué)教育社會學(xué)碩士，擁有10 年課程設(shè)計及教學(xué)經(jīng)驗，在各地舉辦過近百場 PBL 培訓(xùn)，累計培訓(xùn)教師及校長達 5000 余人。
陸 穎 項目式學(xué)習(xí)自習(xí)室創(chuàng)始人、PBL 教學(xué)成長教練，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展及學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)。首創(chuàng)線上為期 21天的“PBL 從入門到實用”成長營。發(fā)起并聯(lián)合編寫了《PBL 行動者手冊》。
唐 玥 上海財經(jīng)大學(xué)商務(wù)英語學(xué)士、美國賓夕法尼亞大學(xué)教育科技碩士，現(xiàn)就職于美國兩所中英雙語學(xué)校，在教學(xué)一線探索和實踐項目式學(xué)習(xí)。
譯 序
致 謝
序 言
導(dǎo) 語
第1章 建立課堂文化
為什么課堂文化對PBL很重要
師生如何塑造文化
建立PBL文化的四個策略
小規(guī)模項目打造強勢開局
教學(xué)指導(dǎo)員筆記：文化建設(shè)器
要點提煉：建立課堂文化的策略
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第2章 設(shè)計與計劃
準(zhǔn)備開始
高質(zhì)量 PBL 計劃的核心要素
既詳盡，又靈活
資源就位
更高要求：為公平和影響力而設(shè)計
教學(xué)指導(dǎo)員筆記：如何尋找聽眾
讓你自己的項目重新煥發(fā)生機
要點提煉：設(shè)計和計劃高質(zhì)量項目的策略
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第3章 與課標(biāo)對應(yīng)
為什么項目要與課標(biāo)對應(yīng)
向有價值的內(nèi)容看齊
保持專注
教學(xué)指導(dǎo)員筆記：連接不同學(xué)科
要點提煉：呼應(yīng)課標(biāo)的策略
PBL 書籍推薦
第4章 管理教學(xué)活動
讓團隊合作的效用最大化
擴充你的項目管理策略庫
用技術(shù)工具管理項目
最大化地利用學(xué)習(xí)時間
教學(xué)指導(dǎo)員筆記：留住學(xué)習(xí)的痕跡
要點提煉：管理教學(xué)活動的策略
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第5章 評估學(xué)生的學(xué)習(xí)
為什么綜合性評估對 PBL 至關(guān)重要
平衡之道
評估學(xué)習(xí)成果
教學(xué)指導(dǎo)員筆記：形成性的頭腦風(fēng)暴
要點提煉：評估學(xué)生學(xué)習(xí)的策略
PBL書籍推薦
第6章 搭建學(xué)習(xí)支架
為什么搭建學(xué)習(xí)支架對 PBL 至關(guān)重要
為“加州大冒險”搭建學(xué)習(xí)支架
內(nèi)容、過程和成果的差異化
將學(xué)習(xí)支架與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)
PBL 與包容：滿足所有人的需求
及時的學(xué)習(xí)支架
教學(xué)指導(dǎo)員筆記：為教師的學(xué)習(xí)搭建支架
要點提煉：搭建學(xué)習(xí)支架的策略
PBL書籍推薦
第7章 參與和指導(dǎo)
對參與和指導(dǎo)的近距離觀察
項目啟動時的參與
在亂作一團的中間階段，如何進行參與和指導(dǎo)
項目終點的慶祝和反思
教學(xué)指導(dǎo)員筆記：問對問題
要點提煉：參與和指導(dǎo)的策略
PBL書籍推薦
第8章 復(fù)盤反思
參考文獻
附 錄
項目式教學(xué)評價量規(guī)
學(xué)生學(xué)習(xí)指南
書單推薦
