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　　2020年4月《普通高等學校本科外國語言文學類專業(yè)教學指南》（以下簡稱《指南》）正式頒布，《指南》指出要堅持內涵發(fā)展、多元發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，不僅為英語專業(yè)明確了課程體系及專業(yè)核心課程描述，更為英語專業(yè)教學改革與發(fā)展及人才培養(yǎng)指明了發(fā)展方向。作為英語專業(yè)人才培養(yǎng)的主力軍，高等師范類院校的英語專業(yè)教學質量直接關乎我國大、中、小學英語學科教師的素質與英語教學的水平。為此，重慶大學出版社推出了以《指南》為指導的師范院校英語專業(yè)教材解決方案——《高等師范類院校英語專業(yè)系列教材》（以下簡稱《系列教材》），助力師范類院校英語專業(yè)課程體系建設，提升人才培養(yǎng)質量。
　　《系列教材》由石堅、文旭、原一川教授擔任編寫顧問，孔令翠教授擔任總主編，邀請治學嚴謹的專家學者，集合具有科研能力、富于教學經驗的師資力量，共同編寫打造�！断盗薪滩摹芬劳袊�家一流專業(yè)建設點與多項質量工程建設項目，力求將大學教育與基礎教育深度融合，培養(yǎng)符合國家教育事業(yè)發(fā)展需要的卓越中小學英語教師，具體特點如下：
　　1.突出“四新”
　�。�1）新時代。以新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持“以人為本”，秉承“立德樹人”，探索課程思政，培養(yǎng)有信仰、有情懷、有視野的新時代外語教師。
　�。�2）新理念。認真貫徹落實全國教育大會、“卓越教師2.0”計劃、教師教育振興行動計劃的精神，注重培養(yǎng)英語學科核心素養(yǎng)。
　�。�3）新文科�？朔�學科局限、拓寬學科視野、打通文史哲界限，將先進的信息技術教學手段運用于英語教師培養(yǎng)。
　�。�4）新教師。既注重教師的職前培養(yǎng)，又兼顧教師的職后培訓。
　　2.立足教情、學情
　　《系列教材》在學習和借鑒國內外教師和教育發(fā)展的理論與實踐成果的基礎上，堅持問題導向原則，對師范類院校的教情和學情進行了廣泛的調查研究，特別是教師培養(yǎng)培訓工作中存在的突出問題，從而切實提高師范類英語專業(yè)學生的教學、教研能力，推動中小學英語課堂教學的改革和發(fā)展。
　　3.促進專業(yè)認證和一流專業(yè)建設
　　新一輪師范英語專業(yè)認證已經在部屬師范大學展開，這將是一場對師范英語專業(yè)極其嚴峻的考驗。師范英語專業(yè)認證以“學生中心、產出導向、持續(xù)改進”為認證依據，因此教師的課堂教學實踐能力、教育理論研究能力將是認證的重點和難點。《系列教材》的建設無疑有利于持續(xù)改進師范英語專業(yè)人才的培養(yǎng)過程，服務一流專業(yè)建設，推進中小學英語教師的人才培養(yǎng)。
　　4.滿足教師資格考試要求
　　目前圖書市場國家英語教師資格考試類教材較少，結合面試與試講指導的教材更是缺乏。《系列教材》中的子系列“英語學科知識與教學能力（小學、初級中學、高級中學）”能夠滿足廣大考生應考的迫切需求，幫助他們實現教師夢。同時，子系列涉及中小學教學實踐，有助于提高廣大在職教師的教學能力。
　　5.提高教學研究與教學能力
　　《系列教材》充分考慮在職英語教師的需求，建構起一個完整的從職前到職后的教材體系，能幫助教師不斷更新知識，提高教研能力，增強運用現代教育技術的意識和本領。
　　6.打造立體化的教材模式
　　《系列教材》突出師范教育的職業(yè)性、學術性和人文性，并將理論學習、實踐技能提高與教師資格認證結合在一起，傳統(tǒng)紙質教材與在線課程相結合。讓使用者既能根據自身需要各取所需，同時又能夠通過系統(tǒng)學習提高能力。
　　7.推動課堂教學與學習革命
　　《系列教材》在教材內容、問題設計與模態(tài)呈現等方面體現了新時代課堂教學與學習革命的特點，探索合作式、啟發(fā)式、探究式、參與式及討論式教學，重塑教育教學新形態(tài)，為大力推動英語教師教育“金課”建設創(chuàng)造條件與提供保證。
　　《系列教材》在編寫過程中得到了教學領域專家、中小學教研員和廣大英語教師的大力支持，在校學生和參加在職教師培訓的學員也給予了很多寶貴意見和建議，在此一并表示最衷心的感謝�！断盗薪滩摹返木帉憛R聚了眾多優(yōu)秀專家和教師的心血和智慧，然而不足和疏漏必定存在，懇請教材使用者和同行專家不吝賜教，提出寶貴意見和建議，使之再版時得以完善。