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　　《中學生閱讀行動讀本》圍繞我國普通中學進一步深化課程改革所提出的“學科核心素養(yǎng)”和“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”的理念，通過文學、歷史、哲學、藝術、社會、科學、博物等多領域的閱讀，全面提升中學生人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等跨學科核心素養(yǎng)，將國家立德樹人的要求落到實處，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
　　全套讀本涵蓋初中、高中兩個學段。每冊8個單元，覆蓋多個學科領域。每個單元聚焦某個領域的一個重點主題，分組設置體現主題的問題，并依據單元主題和分組問題編選若干篇文章。本套讀本強調“行動”觀念，將讀書轉化為任務驅動式的閱讀活動，既可以供學生自主閱讀，也可以對接學校課程教學。每組選文之后設置相關探究問題，引領學生自主閱讀，把握文本的內涵，提升學生言語能力的同時提升其思維品質。
　　讀本的選文在注重民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與歷史積淀的同時，根據社會與時代發(fā)展的要求，加大社會科學、自然科學等領域文章的比重，目的是指向實踐能力的培養(yǎng)與個人素養(yǎng)的發(fā)展，為學生未來的成長精選閱讀內容。
　　為便于學生自主閱讀，讀本每單元前有提示導語，介紹相關背景知識和選文思路；每篇選文都有助讀導語和助讀系統(tǒng)；每組文選針對該組選文設置多個探究問題，供師生研討。同時，各單元還提供拓展閱讀書目鏈接，開闊學生閱讀視野。
　　本套讀本有以下幾個特點：
　　第一，注意從真實生活情境、從學生的認知水平出發(fā)，構建真實的閱讀活動，選文時注重“高位引領，激發(fā)興趣”，在兼顧學生閱讀趣味性的同時，通過有一定挑戰(zhàn)性的閱讀引導學生深入思考。
　　第二，積極拓展閱讀領域。語文之大，不僅關乎語言、文字、文學，因此，讀本不局限于狹義的語文，除文學外，還引入歷史、哲學、社會、藝術、科學、博物等領域的文章，聚焦各領域核心問題，通過豐富、適切的文本將學生引入更廣闊的世界。
　　第三，立足于動態(tài)的“行動”觀念，為學生和學校提供閱讀綜合解決方案——如閱讀指導、學習活動設計、交流拓展等，避免過去的閱讀資源陷于“可愛不可行”的尷尬境地。
　　第四，為學生解決自身語言生活問題，引導學生讀寫結合，主動探究，從傳統(tǒng)讀物的文本中心走向任務中心、活動中心、情境中心，讓閱讀能夠真實發(fā)生。
　　本套讀本由中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會閱讀推廣中心組織編寫，為國家語委委托課題“面向基礎教育的閱讀資源建設——中小學校閱讀行動研究”的成果。主編蔡可、周群長期參與國家語文課程教學改革相關工作與項目，如語文課程標準研制、國家教師培訓計劃等。編寫團隊來自北京大學，北京師范大學、首都師范大學、四川師范大學、北京景山學校、北京師范大學附屬中學、北京十一學校、北京牛欄山第一中學、清華大學附屬中學、南京市第十三中學、南京市第一中學、成都石室中學、昆明市第三中學等全國知名大學、中學，包括大學學者、優(yōu)秀一線教研員、教師以及讀書媒體的資深從業(yè)者。各領域文選由全國相關領域的知名專家統(tǒng)稿，體現內容的導向性、權威性以及對學生認知心理的關注。全書體現核心價值，培育現代公民；倡導問題驅動，關注當下生活；立足開放多元，踐行立體閱讀。既可以供學生自主閱讀，也可以作為校本課程使用，或作為國家教材的有益補充。