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在《奧數(shù)標(biāo)準(zhǔn)教程+習(xí)題精選+能力測(cè)試三合》(北京大學(xué)出版社，2018年,簡(jiǎn)稱(chēng)《三合一》)出版后,好多家長(zhǎng)和老師給出很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為該書(shū)的系統(tǒng)性、知識(shí)性、趣味性都具有很高的水準(zhǔn)。同時(shí)，也對(duì)作者提出了更高的要求,希望出版一套適合家長(zhǎng)和教練員成長(zhǎng)的書(shū)籍。為滿(mǎn)足讀者的需求,寫(xiě)出適合優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)和教練員閱讀學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)教材,顯得相當(dāng)緊迫。

目前市面上的奧數(shù)書(shū)百花齊放,應(yīng)有盡有,但多是中等水平學(xué)生的學(xué)習(xí)用書(shū),也多是試題集或題庫(kù),對(duì)相關(guān)知識(shí)體系的總結(jié)不足。真正為超�；蛑橇χ械绕�上的學(xué)生。重視教育的家長(zhǎng)、教練員而編寫(xiě)的高端教程則較少,我們盡量在這方面進(jìn)行探索。這樣的書(shū)籍,首先知識(shí)要具有系統(tǒng)性，且具有高度的概括性,讓讀者思路清晰,有資料可查。再者,不但要有學(xué)法,還要有教法。現(xiàn)在好多老師就是給學(xué)生做一些綜合題目,一講專(zhuān)題性?xún)?nèi)容就捉襟見(jiàn)肘。小學(xué)奧數(shù)教學(xué)方法一般有兩種:一種就像體操教練員一樣,每個(gè)動(dòng)作都要先示范給學(xué)生,讓學(xué)生練熟每個(gè)動(dòng)作,再完成整套動(dòng)作,這種方式對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展顯然是有好處。這種就是先專(zhuān)題學(xué)習(xí)再綜合訓(xùn)練的方法。另一種教學(xué)方法也就是最常見(jiàn)的方法,老師備好一套綜合練習(xí),讓大家刷題,不講理論。就是像廣場(chǎng)舞的教學(xué)方法,一個(gè)領(lǐng)隊(duì)在前面示范,大家跟在后面模仿就可以了,至于動(dòng)作為什么這樣做,就自己琢磨吧。刷題雖然能提高學(xué)生的解題能力,但是需要題海戰(zhàn)術(shù)，花費(fèi)大量時(shí)間。

教練員為了教學(xué)得心應(yīng)手,首先自己要有一桶水，然后才能教給學(xué)生一碗水。這是多么形象的比喻呀。為了小學(xué)奧數(shù)教練員盡快成長(zhǎng)起來(lái)，希望本書(shū)能成為教練員成長(zhǎng)過(guò)程中的那“半桶水”。

本書(shū)共42講。每講都有內(nèi)容綜述、教法指導(dǎo)、例題精講、習(xí)題精選四部分。在內(nèi)容綜述上,盡量以學(xué)生為讀者,便于家長(zhǎng)和教練員教學(xué)使用。在例題精講部分,每講共6組例題,每組例題下面，包含1-3道同類(lèi)型的例題。在例題編寫(xiě)上,分為題目、分析、解答和評(píng)注四部分。在分析部分多是例題思路的點(diǎn)撥或相關(guān)知識(shí)的提示。在解答中，盡量一題多解。在評(píng)注中,多是該題的拓展或延伸,解題總結(jié),以及題目的原型和出處等。對(duì)習(xí)題的處理上，首先是精選,習(xí)題具有一定的代表性。再者是僅提供提示和參考答案,把解題過(guò)程和方法留給讀者,讓讀者充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性,哪怕是解錯(cuò)了,也會(huì)讓思維得到訓(xùn)練,體會(huì)“失敗是成功之母”的道理。如果給出了詳細(xì)的習(xí)題解答,讀者會(huì)不自覺(jué)地去看詳解,制約了讀者的發(fā)散思維。