科普場館是重要的科普陣地，其中的展教項目則是場館的展教載體，具有很重要的科普功能。展教項目也是科技館、自然科學(xué)博物館、科技專題館、科普基地等科普場館中不可缺少的項目，對其進(jìn)行評估不僅是做好科普展教工作的需要，也是科普場館自身發(fā)展不可或缺的工作。
本書主要從評估出發(fā)，針對科普場館的展教項目評估講述了評估的原則、方法、路徑、技術(shù)手段和評估的設(shè)計等，并輔以相應(yīng)的案例，具有好學(xué)易用的特點(diǎn)，希望能對科普場館展教項目的改進(jìn)起到指導(dǎo)作用。本書 對其他展教項目的評估也具有參考意義。
本書是別開生面的一部場館科普評估理論與方法結(jié)合的著作，書中理論與案例結(jié)合，不僅具有理論系統(tǒng)性，還具有很強(qiáng)的操作性。
書中從評估、場館科普、場館科普教育理論與項目等概念入手，進(jìn)一步論述了場館科普評估的理論和方法、約束條件與評估實施，并詳述了場館科普的需求評估、前端評估、形成性評估、總結(jié)性評估，以及不同類型教育項目評估、科普展覽教育效果評估、科普場館綜合評估。如果對科普評估感興趣，這本書很適合入手；如果想了解場館科普的理論，這本書是目前為止Z系統(tǒng)的；如果想掌握場館科普評估的模式，這本書介紹的7種模式足夠了。
前 言
“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼”。但在現(xiàn)實中，科普之翼與創(chuàng)新之翼相比差距甚大。如何加強(qiáng)科普一翼是科普理論研究和科普實踐工作中普遍關(guān)注的重要課題。從我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實來看，通過科普能力建設(shè)， 提升公眾科學(xué)素質(zhì)，進(jìn)而為創(chuàng)新發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，為建設(shè)世界科技強(qiáng)國準(zhǔn)備充分而高素質(zhì)的人力資源和人才基礎(chǔ)，是擺在科普工作者面前的共同任務(wù)。
科技館、科技類博物館等具有科普功能的場館是我國科普工作的主要陣地，是科普事業(yè)發(fā)展的重要支撐，也是科普資源的主要載體，是開展科普活動的重要場所。長期以來，場館科普是我國科普工作的主要形式。一個地區(qū)科普場館的數(shù)量、規(guī)模及其展教活動的開展情況，在一定程度上代表了該地區(qū)科普的實力。鑄強(qiáng)科普之翼，關(guān)鍵是要建設(shè)場館科普資源，發(fā)揮場館科普的重要作用，為提升公民科學(xué)素質(zhì)提供強(qiáng)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)保障。
場館科普資源是科普能力的重要組成部分，是提升科普能力的物質(zhì)基礎(chǔ)。我國已經(jīng)基本形成了現(xiàn)代科技館體系。如何充分發(fā)揮以科技館為核心的科普場館的作用，提高其科普效能，不僅是科普工作實踐中需要解決的重要問題，也是科普理論研究的重要課題。
在新形勢下，科普場館不僅是科普事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是校外非正式科學(xué)教育的重要場所。在我國強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、提倡大力發(fā)展科普研學(xué)的大背景下， 加強(qiáng)館校結(jié)合，為學(xué)校教育提供重要的補(bǔ)充，也是科普場館的重要使命之一。
2016 年，《國務(wù)院辦公廳發(fā)布關(guān)于印發(fā)全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要實施方案（2016 — 2020 年）的通知》指出，要“發(fā)揮自然博物館和專業(yè)行業(yè)類科技館等場館以及中國數(shù)字科技館的科普資源集散與服務(wù)平臺作用。加強(qiáng)科技場館及基地等與少年宮、文化館、博物館、圖書館等公共文化基礎(chǔ)設(shè)施的聯(lián)動，拓展科普活動陣地。充分利用線上科普信息，強(qiáng)化現(xiàn)有設(shè)施的科普教育功能�！� 同年，《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)“十三五”國家科技創(chuàng)新規(guī)劃的通知》指出，“要進(jìn)一步建立完善以實體科技館為基礎(chǔ)，科普大篷車、流動科技館、學(xué)�？萍拣^、數(shù)字科技館為延伸，輻射基層科普設(shè)施的中國特色現(xiàn)代科技館體系�！�2017 年，
《“十三五”國家科普和創(chuàng)新文化建設(shè)規(guī)劃的通知》由科技部、中央宣傳部印發(fā)。該規(guī)劃指出“科普場館、科普機(jī)構(gòu)等加強(qiáng)與旅游部門的合作，提升旅游服務(wù)業(yè)的科技含量，開發(fā)新型科普旅游服務(wù)，推薦精品科普旅游線路，推進(jìn)科普旅游市場的發(fā)展。推動科普場館、科普機(jī)構(gòu)等面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者開展科普服務(wù)”。這些規(guī)劃指導(dǎo)性文件，為場館科普提供了強(qiáng)有力的政策保障。同時也為科普產(chǎn)業(yè)和科普事業(yè)雙輪驅(qū)動發(fā)展，提供了政策環(huán)境。
然而，長期以來，在場館科普工作中，對場館科普教育效果的評估和測量，缺乏理論指導(dǎo)和實踐指導(dǎo)，導(dǎo)致場館科普教育活動沒有形成自我促進(jìn)、不斷提升的閉環(huán)。系統(tǒng)論述科普場館教育效果評估的成果尚不多見，這在一定程度上制約了我國場館科普功能的發(fā)揮，也不利于我國科普場館乃至科普事業(yè)的發(fā)展。為此，在中國科學(xué)技術(shù)出版社的長期努力下，準(zhǔn)備出版培養(yǎng)高層次科普專門人才的教課書《科普理論與實踐研究》叢書。該叢書的出版得到國家出版基金的大力資助。本書即是其中之一。本書作者集幾十年科普效果監(jiān)測評估研究和評估實踐之經(jīng)驗，投入了大量的精力，力求為讀者提供一本可資借鑒和參考的場館科普教育效果評估讀物；希望本書能夠為提升場館科普教育效果、為提升科技館體系的運(yùn)行效率服務(wù)；希望本書對于培養(yǎng)高層次科普人才，尤其是場館科普教育及相應(yīng)的科普監(jiān)測評估人才，略盡綿薄之力。
一個社會，教育是基礎(chǔ)、是基石、是發(fā)展的錨，而科技創(chuàng)新和科普是創(chuàng)新發(fā)展的兩翼。只有基礎(chǔ)牢固，才能久遠(yuǎn)發(fā)展；只有兩翼齊飛，才能飛翔高遠(yuǎn)！ 讓我們共同努力，不負(fù)韶華，為中國的科普事業(yè)添磚加瓦，為兩翼齊飛實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展盡綿薄之力！
由于作者的水平和能力所限，書中錯誤和不當(dāng)之處在所難免，希望廣大同人不吝賜教！
鄭念，男，研究員，中國科普研究所科普政策研究室主任，《科普研究》編委、副主編。主要研究方向為科技傳播理論與實踐研究、科學(xué)理性與反偽破迷研究、科普監(jiān)測評估研究。
目錄
導(dǎo)言
一、評估的本質(zhì)
二、評估的發(fā)展歷程
三、評估研究及其發(fā)展
四、評估的運(yùn)用領(lǐng)域
五、評估時代及其要求
六、開展科普場館展教項目評估的必要性
七、本書的使用
第一章 場館科普概述
第一節(jié) 科普的產(chǎn)生、發(fā)展及特征
一、科普的產(chǎn)生及本質(zhì)特征
二、不同語境下的科普定義
三、科普系統(tǒng)觀
四、新時代科普發(fā)展態(tài)勢
第二節(jié) 科普場館與場館科普
一、科普場館
二、場館科普
第三節(jié) 場館科普的發(fā)展趨勢
一、科普教育呈現(xiàn)多元化發(fā)展
二、更加關(guān)注科技前沿的科普教育
三、交互式展教成為教育方式
第二章 場館科普教育理論與技術(shù)
一、場館科普教育和學(xué)習(xí)的理論模式
二、場館科普教育和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
三、科普場館學(xué)習(xí)的特征
四、科普場館學(xué)習(xí)與其他場所學(xué)習(xí)的差異
第三章 場館科普教育項目的評估與管理
第一節(jié) 場館科普教育效果評估的必要性
一、國外場館教育評估
二、國內(nèi)場館科普教育效果評估的現(xiàn)狀
三、開展場館科普效果評估的必要性
四、加強(qiáng)科普場館評估是促進(jìn)科普事業(yè)發(fā)展的重要手段
五、科普場館的快速發(fā)展為評估提供了廣闊的市場
第二節(jié) 場館科普教育項目評估
一、基于調(diào)查的影響和效果評估
二、基于活動學(xué)習(xí)單的效果評估
三、基于項目理論框架的評估
四、基于觀察的行為評估
第三節(jié) 場館科普項目的管理
一、場館科普項目管理流程
二、場館科普項目管理的基本原則
三、場館科普項目的特點(diǎn)
第四章 場館科普項目評估的理論和方法
第一節(jié) 場館科普教育效果評估基礎(chǔ)理論
一、系統(tǒng)的理論與科普效果評估
二、信息論在科普效果評估中的運(yùn)用
三、控制論方法在科普效果研究中的運(yùn)用
第二節(jié) 場館科普項目開發(fā)與評估
一、前端評估
二、形成性評估
三、總結(jié)性評估
四、不同類型評估的比較
第三節(jié) 場館科普教育評估的基本方法
一、定性評估、定量評估與混合評估
二、專家評估、觀眾評估
三、自評估、第三方評估與合作評估
第五章 約束條件與評估實施
第一節(jié) 概述
一、約束條件下的評估
二、有約束條件評估的類型
三、約束條件的評估方法
第二節(jié) 評估設(shè)計
一、計劃評估和確定評估范圍
二、界定項目理論模型
三、界定限制性因素
四、簡化評估設(shè)計
第三節(jié) 評估策略
一、數(shù)據(jù)處理技術(shù)
二、減少數(shù)據(jù)收集和分析所需時間的幾種特殊方法
三、發(fā)現(xiàn)影響評估的因素
四、找到并降低對評估設(shè)計有效性和適宜性的威脅因素
五、提高評估設(shè)計的有效性和適宜性應(yīng)該綜合考慮的因素
第六章 場館科普的需求評估
第一節(jié) 基本概念和項目分析
一、基本概念
二、項目分析
三、需求診斷
第二節(jié) 項目目標(biāo)和具體化
一、項目要解決的問題
二、科普項目問題具體化
三、科普需求對象分析
第三節(jié) 項目需求分析及報告
一、描述科普需求特征
二、需求評估報告
三、需求評估的主要內(nèi)容和注意事項
第七章 場館科普項目前端評估
第一節(jié) 科普項目理論的概念和表達(dá)
一、科普項目理論
二、科普項目理論表達(dá)
三、細(xì)化項目理論的程序
第二節(jié) 項目理論評價
一、對項目理論框架的評價
二、觀察評估和驗證
三、科普項目理論評估的必要性和影響
附：前端評估案例——澳大利亞博物館的生物多樣性展覽
第八章 場館科普項目的形成性評估
第一節(jié) 形成性評估概述
一、互動性展覽的形成性評估
二、展品定型中使用的方法
第二節(jié) 展品 / 展覽開發(fā)過程評估
一、場館科普展品開發(fā)過程的評估類型
二、展覽教育的自我評估
第三節(jié) 展覽開發(fā)中的觀察評估
一、如何觀察參觀者
二、觀察的維度和主要指標(biāo)
三、觀察評估要解決的問題
第四節(jié) 展品的定型評估
一、評估展品的可用性（可接近性）
二、修正性評估
附：關(guān)于形成性評估的案例 賽德威克地球科學(xué)博物館對“地質(zhì)學(xué)家達(dá)爾文”展覽的形成評估
第九章 場館科普項目的總結(jié)性評估
第一節(jié) 總結(jié)性評估概述
一、基本概念
二、技術(shù)和方法
三、場館科普展覽的要素和結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 展覽總結(jié)性評估的基本維度
一、展覽定型與完成
二、展覽效果評估
三、場館科普展覽的影響評估
第三節(jié) 總結(jié)性評估報告的撰寫
一、評估報告的結(jié)構(gòu)
二、案例介紹
三、案例啟示
第十章 場館科普中不同類型教育項目評估
第一節(jié) 場館科普教育活動類項目
一、教育活動類項目的類型和特點(diǎn)
二、科普場館教育活動項目評估的基本方法
三、案例介紹
第二節(jié) 角色扮演類教育活動
一、基本概念和特點(diǎn)分析
二、評估方法
三、案例介紹：兒童科學(xué)樂園親子家庭教育活動評估
第三節(jié) 動手類科普項目評估
一、動手類科普項目概念
二、動手類科普項目特點(diǎn)
三、動手類科普項目評估概述
四、案例分析：造紙體驗（廢紙再生）
第十一章 場館科普展覽教育效果評估
第一節(jié) 常設(shè)展覽科普效果評估
一、基本概念
二、常設(shè)展覽科普教育效果評估
三、反映場館科普展覽效果的常用指標(biāo)
第二節(jié) 專題展覽效果評估
一、場館科普專題展覽概述
二、評估方法
三、案例分析
第三節(jié) 流動科普展覽評估
一、流動科普設(shè)施及展覽簡介
二、流動科普展覽效果評估
第十二章 科普場館綜合評估
第一節(jié) 科普場館評估概述
一、指標(biāo)的概念與功能
二、指標(biāo)體系
三、評估指標(biāo)體系的設(shè)計
第二節(jié) 場館科普效果綜合評估
一、指標(biāo)體系綜合評估
二、科普效果評估數(shù)據(jù)的獲取與處理辦法
第三節(jié) 評估結(jié)果及其使用
一、評估結(jié)果的呈現(xiàn)：評估報告
二、評估報告的使用：政策建議
主要參考文獻(xiàn)
附錄 中國主要科普場館信息表
后記
書單推薦
