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　　一、學習宏觀經濟學對管理者的意義
　　我們正處在百年未有之大變局之中。改革開放以來，中國人民經過40多年艱苦奮斗，創(chuàng)造了舉世矚目的經濟高速增長的奇跡。如何理解這一奇跡背后的理論與實踐，是宏觀經濟學的主要議題之一。這個時代的企業(yè)家肩負著時代賦予的歷史使命，優(yōu)秀的企業(yè)家必須具備睿智、膽識、擔當、包容（協(xié)作）、組織、應變、創(chuàng)新、品德（社會）和發(fā)展（視野）等諸多方面的綜合素質與能力，這是一個需要刻苦磨練方能實現(xiàn)的目標。塑造和培養(yǎng)符合這一標準的管理人才是MBA教育的使命。學習宏觀經濟學有助于幫助MBA學員樹立基于宏觀視角的分析方法（Macro-Based-Analysis）。
　　二、管理者應該從經濟學中學習的知識和技能
　　MBA教育是一項創(chuàng)造財富的高級系統(tǒng)工程。單就管理者而言，一個普通勞動者往往總是傾盡全力去堆積別人的創(chuàng)造，而一個優(yōu)秀的管理者則必定懂得如何把別人的創(chuàng)造轉變?yōu)樽约旱呢敻�。社會中有三種狀態(tài)的人生，擁有第一種人生狀態(tài)的是“普通勞動者”，他們忙碌終日，辛苦所得除了吃穿用度幾乎所剩無幾，年復一年，輩復一輩，他們認為他們的美好生活是用勤勞和不懈奮斗創(chuàng)造出來的；擁有第二種人生狀態(tài)的是“創(chuàng)造者”，他們沉浸在創(chuàng)造的亢奮之中，并且被公認為是改變人類社會生活和生產方式的杰出人才（如牛頓、居里夫人、屠呦呦等），他們的創(chuàng)造在改變社會的同時，也改變了自己的生活，所以，他們認為美好生活是用勤勞和智慧創(chuàng)造出來的；擁有第三種人生狀態(tài)的人是“管理者”，他們需要精準把握如何勾連于普通勞動者和創(chuàng)造者，思考怎樣把創(chuàng)造成果轉化為財富，盡管他們可能承擔很大風險。當然他們也會認為美好生活是靠艱苦卓絕的努力、勇于擔當和審時度勢地準確把握各種機遇獲得的。不管怎樣，生活在這個社會的人們都在以他們各自獨有的方式“描繪”著自己生活的“畫卷”。正如美國經濟學家克拉克所說：“在產業(yè)中將自己的力量聯(lián)合起來的各階層的人們彼此毫無怨言……因為他們給予生產的每一方面以所創(chuàng)造的那一數量的財富�！�
　　三、本教材的特點
　　20余年來，在我們的MBA教育中，宏觀經濟學課程的教育教學活動經歷了從被認知到被認可的重大跨越，這個跨越是伴隨著中國社會經濟發(fā)展的時代變革而產生的。目前，我們正值這樣一個時期，2013年9月至10月，習近平總書記提出了建設“新絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的倡議。同年12月，在中央經濟工作會議上，習近平總書記首次提出“新常態(tài)”的社會經濟發(fā)展狀態(tài)理念。2015年11月，習近平總書記在中央財經領導小組會議上進一步提出了“在適度擴大總需求的同時，著力加強供給側結構性改革，著力提高供給體系質量和效率”的措施途徑，至此正式拉開了中國社會經濟運行中的“供給側”結構調整序幕。以這個時期為節(jié)點，如果說在此之前的中國改革開放的實踐中，眾多企業(yè)尤其是中小企業(yè)的成長和發(fā)展是借助改革開放以后寬松的政策環(huán)境和良好的社會經濟秩序完成的，那么，此后的發(fā)展則一定要附加上對產品本身及生產過程質量的重視，以及不斷強化的市場競爭環(huán)境等條件；從宏觀視角看，就是更高的經濟運行質量。正因為如此，許多企業(yè)管理者會直觀地發(fā)現(xiàn)，這個時期要想獲得與此前同樣的利益似乎并不那么容易了，這意味著供給側結構調整時代的到來對企業(yè)管理者提出了更高的要求。
　　本教材結合了時代的特點，更多地側重于宏觀經濟理論與企業(yè)管理實踐的融合，強化知識應用能力的培養(yǎng)訓練。本教材也是我們承擔的安徽省高等學校省級重點教改項目“AH-MBA宏觀經濟學教學改革與實踐研究”（項目編號：2016jyxm0114）的結項成果，希望以此促進MBA教學改革的與時俱進以及教師教學能力的提升。
　　本教材特點如下：
　　（1）進一步強化理論的基礎性和指導性地位。大學本科階段的學習已經給學生們打下了一定的理論根基。但是，幾乎所有的學生在完成了四年學業(yè)之后都有一種共同的感覺，那就是收獲了代表理論學習的數十本各類教材和參考書，學會了如何應考和取得一個滿意的分數；然而，他們很少有人知道怎么運用這些書本上的知識應對和解決他們即將面臨的生活和工作中的各類問題，更不懂如何把這些知識轉化為財富來改變生活窘況。在應試教育模式之下，背書和應付考試，造就了一大批考試型“人才”，學得快忘得也快，不能融會貫通，這不是真正的學懂了。再度回歸學習時，他們需要更加精準地理解和認知以往那些已經背得滾瓜爛熟的概念和原理，并在此基礎上，拓展出真實的運用能力，激發(fā)起更多的創(chuàng)造性。
　　（2）真實地強調經濟理論在管理實踐中的應用。宏觀經濟理論學習與企業(yè)管理實踐相結合應該是一個值得探索的命題，從理論角度講，管理所追求的目標是基于資源配置高效率而產生的利益，而宏觀經濟理論的目標則是追求基于資源充分利用而產生的節(jié)省，兩者看似相去甚遠，實則相得益彰。一個舵手要讓航船在約定時間內抵達目標彼岸，航行速度和航行方向缺一不可，這既是一種眼前利益與長遠利益的關系，也是生存與發(fā)展的關系。本教材努力妥善地處理好這兩個方面的關系，以培養(yǎng)塑造具備更加全面素質的管理人才。
　�。�3）著力推行科學合理的教學方法在MBA教學中的運用。案例教學是MBA傳統(tǒng)的經典教學方法，始終被高度關注，并取得了卓越的成效，擁有眾多足以被稱贊和可供借鑒的成功經驗。長期以來，我們力圖從中汲取更多的素材，將其改良后植入宏觀經濟學課程的教學活動中，逐漸形成了一套行之有效的教學方法，我們稱之為教學“四分法”。2018年，由安徽省教育廳立項研究“教學‘四分法’在MBA課程中的創(chuàng)新與應用”（項目編號：2018YJXM0442）。在本教材編寫過程中，我們有意識地融入了適合采用這種教學方法的體系和邏輯結構，并著力開發(fā)線上平臺，以期更加適宜MBA教學的特殊要求。