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　　現(xiàn)代研究型大學以其無與倫比的創(chuàng)造力，成為美國人在20世紀獻給人類最偉大的禮物之一。美國頂尖大學至少到今天為止還是我們建設一流大學的征途上無法繞行的豐碑。對于豐碑，我們常常不自覺地會去仰視，因而看到較多的是輪廓。然而，任何豐碑都是由一塊塊磚石砌成的，每一塊磚石都有其紋理線條，有其來龍去脈。時光的流水會沖淡磚石上與生俱來的細節(jié)，細節(jié)的消失會影響我們對于豐碑的認識，而認識的偏差則會誤導我們對于豐碑的臨摹。
　　正是基于這種考量，我開始了本書的寫作。我對美國大學發(fā)展史一直有興趣，但沒有接受過正規(guī)的史學訓練，所以在此不敢以史家自居。我對自己的基本要求是，盡可能站高一些，努力地平視而非仰視美國大學這座豐碑，將其發(fā)展史上的重要事件當成一塊塊磚石加以考察。在考察過程中，詳盡搜集二手的（偶爾幸運，也有一手的）史料，用以描述乃至還原歷史事件發(fā)生時的場景和當事人的言行舉止。
　　帶著這樣的視角看美國大學，我有了一點豁然開朗的感覺。哈佛、伯克利、哥倫比亞，原來這些帶著光環(huán)的名字背后有許多鮮為人知的故事。只是當我們從高等教育史上念到關于這些大學的成長記事時，就像從遠處欣賞一幅幅油畫，畫面上原本粗糙以至狂野的筆畫已經(jīng)消失，剩下的是一片和諧——一種由于距離而產(chǎn)生的和諧。究其原因，我想，我們今天看到的關于美國大學歷史的著述大多是編年史，作者將大學發(fā)展的歷程按照時間順序收集排列。這樣的敘事雖然條理清晰，卻也容易給人太多的因果聯(lián)想。更加糟糕的是，很多史家的敘述是先得知果，然后才去追溯因，這樣一來，所有的沖突都已經(jīng)有了完滿的解決方案，所有的懸念早已變得清澈見底。由于預先知道答案，任何細節(jié)只要不符合事前設定的邏輯還可以隨時刪除。
　　只有當我沉浸到卷帙浩繁的史料中才開始發(fā)現(xiàn)，美國大學的演進其實并沒有一個事前擬定的草稿，更不遵循任何假想的邏輯作線性的延伸。相反，很多歷史事件的發(fā)生、包括那些對于今天大學產(chǎn)生深刻影響的事件，還常常帶著一些偶然性。這些看似偶然的事件往往是當時諸多社會力量各自按照自己的意愿進行角力的結(jié)果。換言之，美國大學在其成長過程中充滿糾結(jié)、煩惱乃至痛苦。從學校、教授、學生，到政府、企業(yè)、國家，大學內(nèi)外最不缺的就是問題——有的有解，有的無解；正是這些成長的煩惱，構(gòu)成了一部美國大學的活的歷史。正如意大利著名史學家克羅齊（Benedet to Croce）所說：“一切歷史都是當代史�！奔热皇钱敶�史，那么我們今天看到的美國大學也不僅是一個時代的切片，其中貫穿著深沉的歷史積淀。據(jù)此，這部《小史》要說有什么使命的話，那便是幫助今天的讀者準確把握歷史的經(jīng)緯。我在研究和寫作過程中試圖呈現(xiàn)的是歷史磚石上的細節(jié)，努力擺脫的是那些連接磚石的人為的、假設的黏合劑，那些想象之中的因果關系。