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第一輯 從“心”認(rèn)識(shí)三下鄉(xiāng)
第一章 何謂大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐
一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的體系構(gòu)成
（一）實(shí)踐育人——大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的宗旨
（二）與時(shí)俱進(jìn)—大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容
（三）開拓創(chuàng)新—大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式
二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展沿革
（一）感知家國(guó)—改革開放以前的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐
（二）百花齊放——改革開放時(shí)期的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐
（三）面向未來(lái)——新時(shí)代以來(lái)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐
三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意義
（一）關(guān)鍵一環(huán)—完善高校思政教育體系
（二）青春力量——助力國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展
（三）做實(shí)干家—踐行新時(shí)代青年成長(zhǎng)觀
第二章 何謂“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐
一、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展沿革
（一）時(shí)代需要—“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的緣起
（二）服務(wù)社會(huì)—“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的導(dǎo)向
（三）內(nèi)涵豐富—“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀
二、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容體系
（一）包羅萬(wàn)象—傳統(tǒng)“三下鄉(xiāng)”的主題
（二）各專所長(zhǎng)—專項(xiàng)“三下鄉(xiāng)”的主題
三、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的顯著特色
（一）繼承性—傳承主題
（二）創(chuàng)新性—緊貼時(shí)代
（三）地域性—服務(wù)地方

第二輯 事預(yù)則立
——“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的醞釀籌劃
第三章 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的選題考量
一、傳統(tǒng)團(tuán)隊(duì)選題
（一）領(lǐng)悟政策—研讀社會(huì)實(shí)踐文件
（二）注重傳承——深拓已有實(shí)踐項(xiàng)目
（三）切合熱點(diǎn)——探察當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)
（四）立足專業(yè)—發(fā)揮不同學(xué)科特長(zhǎng)
（五）著眼成長(zhǎng)—延伸自我發(fā)展需求
（六）巧借“東風(fēng)”—善用已有社會(huì)資源
二、專項(xiàng)團(tuán)隊(duì)選題
（一）自我認(rèn)知—把扣文件精髓
（二）深入細(xì)致——明晰實(shí)踐選題
（三）有的放矢—慎選實(shí)踐地點(diǎn)
第四章 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的選拔組建
一、外部支持
（一）拓寬渠道—巧用社會(huì)資源
（二）因項(xiàng)尋教一—選定指導(dǎo)教師
二、內(nèi)部分工
（一）目標(biāo)一致—統(tǒng)一實(shí)踐共識(shí)
（二）多樣開放—涵括不同專業(yè)
（三）協(xié)調(diào)高效—發(fā)揮主體特長(zhǎng)
三、組建形式
（一）自主立項(xiàng)
（二）公開選拔
（三）人盡其才
第五章 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐方案的構(gòu)思設(shè)計(jì)
一、實(shí)踐背景
（一）團(tuán)隊(duì)信息
（二）選題背景
（三）項(xiàng)目概述
二、活動(dòng)內(nèi)容
（一）細(xì)化日程安排
（二）彰顯活動(dòng)特色
（三）明確預(yù)期成果
三、其他要素
（一）可行分析
（二）安全預(yù)案
（三）經(jīng)費(fèi)預(yù)算

第三輯 行者無(wú)疆
——“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施
第六章 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐材料的備全整并
一、活動(dòng)材料
（一）介紹公函
（二）訪談提綱
（三）調(diào)查問(wèn)卷
二、安全材料
（一）家長(zhǎng)知情書
（二）安全責(zé)任書
（三）商業(yè)保險(xiǎn)
（四）體檢報(bào)告
（五）心理測(cè)試報(bào)告
三、實(shí)踐器材
（一）記錄工具
（二）電子設(shè)備
第七章 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的出征儀式
一、統(tǒng)一思想
（一）認(rèn)識(shí)意義
（二）嚴(yán)明紀(jì)律
（三）鼓舞士氣
二、實(shí)踐培訓(xùn)
（一）確立方法
（二）保障技能
（三）應(yīng)急預(yù)案
三、安全教育
（一）災(zāi)害應(yīng)付
（二）交通保障
（三）飲食安全
（四）野外保護(hù)
（五）突發(fā)事件應(yīng)對(duì)
（六）國(guó)際安全
第八章 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的持續(xù)推進(jìn)
一、實(shí)踐相關(guān)的禮儀風(fēng)俗
（一）遵守基本禮儀
（二）注意舉止談吐
（三）尊重地方習(xí)俗
二、實(shí)踐過(guò)程細(xì)化安排
（一）實(shí)地走訪
（二）深度訪談
（三）訪談?dòng)涗?br>三、實(shí)踐相關(guān)材料的組稿撰寫
（一）新聞投稿
（二）田野日記
（三）影像材料
四、實(shí)踐全程的記錄材料
（一）問(wèn)卷整理
（二）問(wèn)題匯總
（三）每日例會(huì)

第四輯 春華秋實(shí)
——“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的成果固化
第九章 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的謀篇布局
一、調(diào)研報(bào)告撰寫的步驟設(shè)計(jì)
（一）緊扣主題
（二）打磨提綱
（三）精選材料
（四）構(gòu)思報(bào)告
二、調(diào)研報(bào)告的結(jié)構(gòu)安排
（一）調(diào)研背景
（二）團(tuán)隊(duì)介紹
（三）內(nèi)容細(xì)化
（四）問(wèn)卷分析
（五）案例分析
（六）對(duì)策建議
（七）結(jié)束語(yǔ)
三、調(diào)研報(bào)告的凝練整合
（一）合成專著
（二）相關(guān)提案
（三）公開信件
第十章 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐獎(jiǎng)勵(lì)謀劃申報(bào)
一、“三下鄉(xiāng)”傳統(tǒng)獎(jiǎng)項(xiàng)構(gòu)成
（一）各級(jí)“三下鄉(xiāng)”獎(jiǎng)項(xiàng)
（二）專項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)
二、其他類重要獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
（一）“千校千項(xiàng)”迷選
（二）“鏡頭中的三下鄉(xiāng)”
（三）“尋找全國(guó)百?gòu)?qiáng)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)”
第十一章 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的保障體系
一、實(shí)踐前期“體驗(yàn)一場(chǎng)域”選題模式的設(shè)計(jì)
（一）“體驗(yàn)一場(chǎng)域”選題模式的相關(guān)學(xué)理
（二）“體驗(yàn)一場(chǎng)域”選題模式的內(nèi)蘊(yùn)解讀
（三）“體驗(yàn)一場(chǎng)域”選題模式的路徑架構(gòu)
二、實(shí)踐中期“寒暑聯(lián)動(dòng)”模式的運(yùn)作
（一）“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐運(yùn)作模式概述
（二）“寒暑聯(lián)動(dòng)”實(shí)踐運(yùn)作模式的架構(gòu)路徑
三、實(shí)踐后期“內(nèi)外結(jié)合”保障機(jī)制的探索
（一）實(shí)踐項(xiàng)目的“雙答辯”模式
（二）實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的外部資源支持
（三）實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部紀(jì)律保證
參考文獻(xiàn)
后記
歌曲：行者的絮語(yǔ)