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本書圍繞語文課程改革與考試綜合評價改革的基本理念和設計思路，抓住中學生缺乏“主動思維”而影響語文學習的癥結問題，針對中學生的心理與智能發(fā)展特點，闡述高中語文學習障礙點診斷策略，提出基于培養(yǎng)主動思維、突破高中語文學習障礙點的“中學語文個人學習環(huán)境模型”。站位于學科思維、學習策略、認知風格、智力因素等方面，搭建基于學生“自我追問”的學習支持“導航系統(tǒng)”，構筑“問題系統(tǒng)”和基于“系統(tǒng)優(yōu)化”的深入追問步驟，探索出了作文思維導航系統(tǒng)與語文綜合學習導航系統(tǒng)，為學生突破學習障礙點、提升主動思維能力提供了有效途徑。搭建了具有自適應特征的學習支持“給養(yǎng)系統(tǒng)”，開發(fā)了“上海高中語文圖譜化資源”，為中學語文“教”與“學”方式的轉變提供了可操作的行動范式。