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教育學的科學性既表現在以心理學為理論基礎，把受教育者的心理規(guī)律和特點作為教育的立論根據或推論前提，也表現在應用哪一派的什么樣的心理學為基礎。治理前者，我們需要重建教育學術史的集體意識，關注現實經驗，深化認識教育學以心理學為理論基礎的合理性和合法性；對于后者，我們需要構想教育學的“本體論承諾”，以其追問心理學本體論意義上的方法論，判準、選擇、解釋與建構作為教育學理論基礎的心理學。