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序

顧鳳賓老師在少兒琵琶的園地里辛勤耕耘近五秩，傾盡畢生的心血,揮灑了大量的汗水，積累了豐厚的經(jīng)驗，成功地培育出數(shù)百個優(yōu)等琴苗。這本《少兒琵琶教程》，是顧老師根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，專門為少年兒童編寫的一套系統(tǒng)琵琶教材。

本書從每個章節(jié)的課程劃分到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，顧老師都仔細(xì)推敲、反復(fù)思考。少兒琵琶啟蒙教育有著它的特殊性和挑戰(zhàn)性，既要把有才能的孩子潛力挖掘出來，又要使一些資質(zhì)較弱的學(xué)生也得到不同的學(xué)習(xí)和提高。對此，顧老師進(jìn)行了一系列大膽嘗試和深入探索，終于超越了原有某些教學(xué)程序，開創(chuàng)了三突破教學(xué)方法，即：一弦突破法一把突破法和一調(diào)（含一曲）突破法。

所謂一弦突破法是指開始在一根弦上練習(xí)各個把位的音。這樣學(xué)生可以避免萬一因四根弦未校準(zhǔn)音而影響聽覺感知，從而加快學(xué)琴的進(jìn)度。一把突破法是指開始從第二把位入手學(xué)習(xí)，將第二把位作為學(xué)習(xí)琵琶的基礎(chǔ)把位。顧老師認(rèn)為：第二把位食指上的把位音都是四根空弦音的高八度同音名音；第二把位四根弦上的按音指型是琵琶按音的基礎(chǔ)指型，這是第一、第三把位都不具備的，運用這種方法可以更便捷、穩(wěn)妥地掌握第二把位。另外，一調(diào)（D調(diào)）突破法（含一曲突破法）意為在彈熟、彈好、彈精D調(diào)的某些樂曲后，可結(jié)合移指、切把的理論，快速掌握并熟練運用其中的各種相關(guān)指型，迅速學(xué)會其他各種調(diào)性的音階與樂曲。這種嫻熟的左右手各種基本動作，對加快學(xué)習(xí)各種調(diào)性起到了事半功倍的效果。

由于顧老師對兒童教學(xué)實踐深有感受，最了解兒童的心理情趣、手指特點及接受能力。故本書按照科學(xué)的步驟，依據(jù)少年兒童的各種特點，選擇跨度小而均勻、針對性強(qiáng)、與技巧銜接緊密的訓(xùn)練曲目，進(jìn)行了系統(tǒng)而細(xì)致的編排。

為開闊學(xué)生的視野，促使他們了解祖國各民族風(fēng)情，顧老師根據(jù)各類指法編寫、編訂了56首中國民歌名曲，從而體現(xiàn)出濃郁的民族風(fēng)韻。為了讓中國民族器樂更好地走向世界，讓學(xué)生更早、更多地了解世界各地區(qū)不同的音樂特點，以及適應(yīng)當(dāng)前盛行的游學(xué)浪潮，促進(jìn)學(xué)生更好地與國外學(xué)生交流，顧老師又精心編寫、編訂了42首外國民歌名曲。為更有針對性地體現(xiàn)教材內(nèi)容，并進(jìn)一步加快教學(xué)進(jìn)度，顧老師創(chuàng)作了55首包含各類指法的豐富多彩的小曲。同時為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善平時單調(diào)練琴的乏味之感，顧老師又編創(chuàng)了46首適合各種程度的兒童小獨奏，24首彈唱以及多首琵琶二重奏、琵琶齊奏等曲目。

編寫如此數(shù)量的訓(xùn)練曲目旨在：一、遵循循序漸進(jìn)的原則，對每一課的內(nèi)容都作了精心安排，保證課課有新練習(xí)，課課有新收獲。能夠讓學(xué)生不斷產(chǎn)生新鮮感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。二、讓老師與學(xué)生有更多的選擇性。針對不同的學(xué)生和教學(xué)進(jìn)度，選擇不同的曲目，更好地體現(xiàn)因材施教。三、盡可能地擴(kuò)大學(xué)生的知識面，為學(xué)生日后掌握良好的音樂素養(yǎng)打下一個扎實的基礎(chǔ)。

在本教材中的大部分訓(xùn)練曲目后，都提供了教學(xué)提示拓展鏈接兩部分內(nèi)容。教學(xué)提示簡練地指出了樂曲中的難點與彈奏的注意事項。拓展鏈接是為學(xué)生提供與樂曲相關(guān)的民族或國家的風(fēng)土人情、地域特征等，盡量讓大家學(xué)有所得，真正做到老師輕松教，學(xué)生快樂學(xué)。

此外，對于當(dāng)前樂譜中，顧老師認(rèn)為某些技法符號的寫法欠妥，提出了建設(shè)性的意見，并做了探索性嘗試。顯然，這種敬業(yè)、改革精神值得提倡。

綜上所述，本書思路新穎，內(nèi)容豐富，作品多樣，是一本實用性較強(qiáng)的少兒琵琶系統(tǒng)教程。

閻黎雯

2018年8月