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目　錄 第一章　對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)改革現(xiàn)狀的反思……………………… 1 一、語(yǔ)文教學(xué)改革的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀...................................... 1 二、課改是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的一種顛覆........................ 3 三、以學(xué)定教，轉(zhuǎn)變從教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)的教學(xué)思路................ 6 四、學(xué)生的自主閱讀是合作探究的前提............................... 8 五、提出問(wèn)題是有效自主閱讀的關(guān)鍵.................................10 第二章　語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與反思…………………………………… 17 一、調(diào)查的目的.................................................................17 二、調(diào)查對(duì)象.....................................................................18 三、調(diào)查結(jié)果分析..............................................................18 （一）學(xué)生問(wèn)題意識(shí)比較淡薄，提出問(wèn)題和 　　. 解決問(wèn)題的能力都嚴(yán)重不足，缺乏必要的 　　. 探究的精神........................................................18 （二）學(xué)生批判性思維和質(zhì)疑思維能力不足， . 創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步提高.................20 （三）學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)策略，影響學(xué)習(xí)的效果......22 （四）學(xué)生的資料意識(shí)嚴(yán)重不足，分析問(wèn)題， 　　. 解決問(wèn)題的能力不足..........................................22 四、調(diào)查的結(jié)論.................................................................23 （一）讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí).................23 （二）教師要大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究....24 （三）讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，形成批判性的思維.................25 （四）要培養(yǎng)學(xué)生的資料意識(shí)......................................26 五、調(diào)查研究的反思與認(rèn)識(shí)...............................................26 第三章　語(yǔ)文教學(xué)改革的歷史回顧與現(xiàn)狀分析……………………… 29 （一）語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀..................................29 （二）工具性還是人文性，語(yǔ)文教學(xué)效率低下的 　　. 另類原因...........................................................31 （三）對(duì)人文論的反思.................................................35 （四）語(yǔ)文課程工具性和人文性的爭(zhēng)論，其實(shí) 　　. 也是文和道之間的關(guān)系在語(yǔ)文教學(xué)中的折射......40 （五）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容——確定的還是不確定的..............41 （六）語(yǔ)文知識(shí)——教還是不教...................................44 （七）學(xué)生放還是不放.................................................47 第四章　語(yǔ)文教學(xué)的變革——一個(gè)繞不開(kāi)的話題……………………… 51 一、語(yǔ)文教學(xué)：是改革還是回歸........................................51 （一）語(yǔ)文課改必須以觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)........................52 （二）教師的素質(zhì)提升是保障......................................55 二、從語(yǔ)文課程的特點(diǎn)出發(fā)，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)， 　　尋找語(yǔ)文改革的路徑...................................................57 三、從提出問(wèn)題入手，凸顯學(xué)生主體地位， 　　發(fā)揮學(xué)生主體作用......................................................59 四、正確認(rèn)識(shí)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系..........................61 第五章　語(yǔ)文探究教學(xué)的內(nèi)涵…………………………………………… 65 一、探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵......................................................66 （一）探究性學(xué)習(xí)是與科學(xué)研究中的探究既有區(qū)別 　　. 又有聯(lián)系的一種學(xué)習(xí)方式..................................68 （二）探究教學(xué)是以問(wèn)題為中心的一種活動(dòng)教學(xué)..........69 （三）探究教學(xué)是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為根本， 　　. 以學(xué)生的合作探究為基礎(chǔ)..................................72 （四）探究性學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式....................73 （五）探究性學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的高級(jí)學(xué)習(xí)形式.............73 （六）探究教學(xué)是一種主體性的學(xué)習(xí)活動(dòng)....................75 （七）探究教學(xué)是一種深度學(xué)習(xí)， 　　. 是一種高級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)......................................75 （八）探究教學(xué)是一種過(guò)程性學(xué)習(xí)...............................76 （九）探究教學(xué)是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)...........................76 二、探究教學(xué)的歷史沿革...................................................77 （一）國(guó)外探究教學(xué)的歷史沿革..................................77 （二）國(guó)外幾種主要的探究教學(xué)模式...........................78 三、國(guó)內(nèi)探究教學(xué)的歷史回顧............................................79 四、探究性學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)............................................85 （一）把探究性學(xué)習(xí)與科學(xué)研究活動(dòng)相等同， 　　. 導(dǎo)致教師不敢在學(xué)生中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí).............85 （二）對(duì)語(yǔ)文課程實(shí)踐性的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)....................86 （三）對(duì)資料搜集能力的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足........................88 （四）對(duì)學(xué)生的能力認(rèn)識(shí)不足......................................89 五、語(yǔ)文探究教學(xué)可行性研究與分析.................................90 （一）從心理學(xué)上來(lái)看，探究學(xué)習(xí)是符合 　　. 兒童心智發(fā)展的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)...........................91 （二）從語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)看，探究性學(xué)習(xí)是 　　. 符合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)....................94 第六章　“三步自主合作探究教學(xué)法”的提出以及操作流程… ……… 99 一、“三步自主合作探究教學(xué)法”的提出............................99 （一）基于問(wèn)題進(jìn)行探究教學(xué)......................................99 （二）基于凸顯學(xué)生主體進(jìn)行探究............................. 101 （三）基于學(xué)生的個(gè)性化解讀進(jìn)行探究...................... 104 （四）基于課堂教學(xué)學(xué)生主體作用發(fā)揮進(jìn)行探究........ 105 （五）基于創(chuàng)新性學(xué)習(xí)進(jìn)行的探究............................. 107 二、“三步自主合作探究教學(xué)法”的理論基礎(chǔ)................... 108 （一）建構(gòu)主義的理論............................................... 108 （二）人本主義的理論............................................... 109 （三）讀者反映文論.................................................. 109 （四）參與式教學(xué)理論............................................... 110 三、“三步自主合作探究教學(xué)法”的操作流程................... 110 四、“三步自主合作探究教學(xué)法”的特點(diǎn).......................... 117 （一）高效性............................................................. 117 （二）簡(jiǎn)潔性............................................................. 119 （三）思維性............................................................. 120 五、“三步自主合作探究教學(xué)法”應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題..... 122 （一）自主學(xué)習(xí)是前提............................................... 122 （二）合作探究是重點(diǎn)............................................... 123 （三）循序漸進(jìn)是根本............................................... 124 （四）激活思維是關(guān)鍵............................................... 124 （五）提出問(wèn)題是基礎(chǔ)............................................... 126 六、“三步自主合作探究教學(xué)法”的三個(gè)層次................... 126 第七章　“三步自主合作探究教學(xué)法”實(shí)施的條件及遵循的原則…… 129 一、教師.......................................................................... 130 （一）教師是一種重要的教學(xué)資源............................. 130 （二）教師要有很強(qiáng)烈的主體意識(shí)............................. 131 （三）教師要有很高的語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)， 　　. 要有很寬廣的教學(xué)視域.................................... 132 （四）教師要有機(jī)智的應(yīng)變能力................................ 133 （五）教師要有開(kāi)放的心態(tài)和善于傾聽(tīng)學(xué)生的胸懷.... 134 （六）教師要成為學(xué)生的支援力量............................. 135 二、學(xué)生.......................................................................... 135 （一）學(xué)生要有強(qiáng)烈的主體意識(shí)................................ 136 （二）學(xué)生的主體意識(shí)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上.... 137 （三）學(xué)生要有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)................................ 137 三、實(shí)施“三步自主合作探究教學(xué)法”的教學(xué)條件.......... 138 （一）必要的信息技術(shù)條件........................................ 138 （二）要有寬松和諧的教學(xué)環(huán)境................................ 139 四、“三步自主合作探究教學(xué)法”遵循的基本原則............ 140 （一）自主性的原則.................................................. 140 （二）問(wèn)題性的原則.................................................. 141 （三）開(kāi)放性的原則.................................................. 141 （四）引導(dǎo)性的原則.................................................. 142 第八章　“三步自主合作探究教學(xué)法”的教學(xué)目標(biāo)… ……………… 143 一、課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)................. 144 （一）教案的寫(xiě)作與課堂預(yù)設(shè).................................... 145 （二）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的確定與課堂的生成.................. 147 （三）教師作用的發(fā)揮與課堂的生成......................... 149 二、“三步自主合作探究教學(xué)法”的教學(xué)目標(biāo)................... 151 （一）簡(jiǎn)化語(yǔ)文課堂教學(xué)程序， 　　. 提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率................................ 151 （二）鍛煉學(xué)生的思考力........................................... 152 （三）培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)........................................ 153 （四）培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性............................................... 155 第九章　“三步自主合作探究教學(xué)法”的實(shí)施策略… ……………… 157 一、“三步自主合作探究教學(xué)法”的基本策略................... 157 （一）開(kāi)放性教學(xué)策略............................................... 157 （二）教師支援性教學(xué)策略........................................ 158 （三）自主性教學(xué)策略............................................... 159 二、“三步自主合作探究教學(xué)法”實(shí)施過(guò)程的教學(xué)策略..... 160 三、基于問(wèn)題提出的教學(xué)策略.......................................... 162 （一）明示問(wèn)題提出的向度........................................ 164 （二）在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使用矛盾法提出問(wèn)題........ 165 （三）采取激勵(lì)法，促使學(xué)生深入研讀文本， 　　. 提出問(wèn)題......................................................... 166 四、基于小組合作效果最大化的學(xué)習(xí)策略........................ 167 （一）給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間， 　　. 讓他們自主建構(gòu)文本意義................................ 167 （二）充分發(fā)揚(yáng)民主，保障每個(gè)學(xué)生 　　. 發(fā)言的時(shí)間和機(jī)會(huì)........................................... 168 五、基于問(wèn)題探究的實(shí)施策略.......................................... 169 （一）問(wèn)題的展示與交流........................................... 169 （二）問(wèn)題的探究...................................................... 170 （三）資料與資料支持............................................... 170 （四）聚焦真實(shí)的課堂 　　. ——《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)鏡頭...................... 171 第十章　“三步自主合作探究教學(xué)法”實(shí)施過(guò)程… ………………… 177 一、“三步自主合作探究教學(xué)法”實(shí)施過(guò)程概述............... 177 二、“三步自主合作探究教學(xué)法”初期實(shí)驗(yàn)過(guò)程中 　　出現(xiàn)的問(wèn)題及采取的對(duì)策.......................................... 182 三、“三步自主合作探究教學(xué)法”總結(jié)階段出現(xiàn)的 　　問(wèn)題及對(duì)策............................................................... 187 四、聚焦真實(shí)的課堂 　　——《唯一的聽(tīng)眾》課堂教學(xué)實(shí)錄..................................... 196 五、聚焦真實(shí)的課堂 　　——《只有一個(gè)地球》教學(xué)思路................................ 202 六、聚焦真實(shí)的課堂 　　——《只有一個(gè)地球》課后....................................... 204 七、聚焦真實(shí)的學(xué)情 　　——“三步自主合作探究教學(xué)法”實(shí)施效果調(diào)查....... 206 八、聚焦真實(shí)的學(xué)情 　　——“三步自主合作探究教學(xué)法”調(diào)查反饋.............. 208 九、聚焦真實(shí)的學(xué)情 　　——學(xué)生聽(tīng)課情況調(diào)查問(wèn)卷的分析..................................... 210 主要參考文獻(xiàn)………………………………………………………… 213 致　謝………………………………………………………………… 215