免费人妻中文不卡无码_日本精品爽爽van在线_久久精品国产99久久丝袜蜜桃_女强人被春药精油按摩bd电影

在過(guò)去的25年中，我一直在做精神分析。在這段時(shí)間里，我經(jīng)歷了弗洛伊德派到克萊茵派的個(gè)人分析，中途接受過(guò)獨(dú)立派的督導(dǎo)。我的精神分析之旅很豐富，也將不斷豐富下去。每一次的體驗(yàn)都教給我許多有價(jià)值的東西，也勾起我許多疑問(wèn)和一些不安，不僅是關(guān)于自己，也有關(guān)于作為一種治療方式、一門學(xué)科和一種職業(yè)的精神分析。 
接受理論培訓(xùn)時(shí)選擇的分析師和督導(dǎo)讓我成了克萊茵學(xué)派。除此以外，在實(shí)踐中我選擇他們中的任何一個(gè)從來(lái)不是因?yàn)樗麄兪强巳R茵學(xué)派的，而是因?yàn)樗麄儗?duì)患者有同理心，因?yàn)槲蚁矚g他們，因?yàn)樗麄冇泻芎玫挠哪�感，因�(yàn)樗麄兤鹾衔业膫�(gè)性并且激勵(lì)了我。 
讀這本書時(shí)，你會(huì)注意到我匯集了許多不同的觀點(diǎn)，反映了精神分析領(lǐng)域里不同的傳承，至于我把自己歸入哪一個(gè)精神分析流派不是非常明確，因?yàn)閷?shí)際上，我沒(méi)有把自己歸到任何一個(gè)流派里。流派很容易自成體系延續(xù)無(wú)益的假設(shè)和謬見(jiàn)，不利于對(duì)本行業(yè)所用的工具進(jìn)行批判性反思。我們需要站邊，需要分裂，需要做最受寵的孩子，這些需要重現(xiàn)在我們的組織生活中。當(dāng)我們歸屬于某一團(tuán)體而不是另一個(gè)時(shí)，并不完全是被理論差異或科學(xué)發(fā)現(xiàn)驅(qū)使，我們生活在這樣一種幻象中： 我們成功地將對(duì)手降格為一個(gè)不那么有特權(quán)的群體。當(dāng)然理想的情形是，任何類型的社會(huì)組織都應(yīng)該鼓勵(lì)盡可能廣泛的人類多樣性。 
哪里有“我們”，哪里就有“他們”�？偟膩�(lái)說(shuō)，心理治療界，不僅僅是精神分析界，與其他任何社會(huì)團(tuán)體沒(méi)有什么不同： 在推廣我們的世界觀和與之相配套的治療方法方面，我們都有既得利益。我也一樣。實(shí)際上，我們要有自己的個(gè)人觀點(diǎn)，并用自己的觀點(diǎn)與他人產(chǎn)生聯(lián)接，這對(duì)保持頭腦清楚是很重要的，這是一種自信的態(tài)度，相信自己的觀點(diǎn)。x我并不是相對(duì)主義的倡導(dǎo)者，正如約瑟夫·熊彼特(Joseph Schumpeter)明智地提醒我們： 
認(rèn)識(shí)到自己的信念有相對(duì)性，然而不妥協(xié)地予以維護(hù)，這一點(diǎn)區(qū)分出文明人和野蠻人。 
（引用于Berlin， 1969） 
正如以賽亞·伯林(Isaiah Berlin)（1969）所說(shuō)，對(duì)絕對(duì)真理的渴望無(wú)疑反映了“一種深層的難以治愈的元心理需要；但是讓這樣的心理需要來(lái)決定行為，同樣是很嚴(yán)重的癥狀，而且更危險(xiǎn)，在道德和政治上都不成熟”。 
歸根到底，各人最后用的專業(yè)詞匯不一樣，這無(wú)關(guān)痛癢（Rorty， 1989）�！跋嗤�”不是我們應(yīng)該努力的方向，只要有足夠多的重疊部分就夠了，這樣每個(gè)人都可以用自己的語(yǔ)言去表達(dá)與他人的信念系統(tǒng)和自己的信念體系相碰撞的愿望。 
確實(shí)有幾種不同體系的精神分析理論。在本書中，我從不同角度匯集了精神分析內(nèi)部的不同理論取向的洞見(jiàn)。也許這種做法會(huì)讓我成為多元論者或者是整合派，盡管我從來(lái)不確定這些名詞真正的意思，如果它們的意思是用不同的方式來(lái)理解人類的心理和治療過(guò)程，這是對(duì)的；如果用這些詞意味著我在認(rèn)同某一特定流派方面有困難，就像我前面提到的那樣，這也是對(duì)的；如果它們意味著我相信在與患者一起工作時(shí)，重要的是一種有彈性的方法，在任何特定的時(shí)刻以患者的需要為先，而不是先考慮特定的理論觀點(diǎn)，這也是對(duì)的。 
有些人不得不學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言來(lái)適應(yīng)不斷變化的文化背景，就像我小時(shí)候一樣，在我心里有一種根深蒂固的感覺(jué)： 總是會(huì)有意外的。這讓我無(wú)法認(rèn)定任何一種治療語(yǔ)言作為最終歸宿。辯論是重要的。有差異就有動(dòng)力，會(huì)讓我們不斷思考。其危險(xiǎn)在于用差異性來(lái)證明一種理論或方法相對(duì)其他理論或方法更優(yōu)越。 
在《對(duì)話性想象》（the dialogic imagination）一書中，巴赫金（Bahktin）(1981)認(rèn)為對(duì)話主義很重要，根據(jù)他的說(shuō)法，對(duì)話由我們?cè)谡Z(yǔ)言中的地位決定。一言堂主義是一種錯(cuò)覺(jué)，以為只存在一種語(yǔ)言。對(duì)話主義承認(rèn)了任何一種語(yǔ)言都有其局限性，讓我們擁抱豐富的多元化體驗(yàn)，讓我們?yōu)樽约憾ㄎ�，并在巴赫金稱之為“批判性的互相激發(fā)的語(yǔ)言”中找到自己的位置。我不太確信我們是否在這個(gè)領(lǐng)域看到過(guò)許多這種“互相激發(fā)的語(yǔ)言”，但是這是我所理解的精神分析的精髓所在。 
關(guān)于本書 
本書主要是為了向受訓(xùn)中的臨床心理學(xué)家和其他有著不同心理健康背景的臨床從業(yè)者講授精神分析， 
xi 
這些人在精神分析方面的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)較少。就算是這樣，也有許多人對(duì)此持批評(píng)態(tài)度，可能是因?yàn)橹�前學(xué)習(xí)過(guò)或者經(jīng)歷過(guò)精神分析治療，覺(jué)得沒(méi)什么幫助。我在此書中會(huì)談及這些議題，會(huì)把這些讀者放在心上，并且謹(jǐn)記這么多年來(lái)學(xué)生們向我提的問(wèn)題，以及他們的批判性的觀點(diǎn)。寫書的意圖主要是為在心理健康領(lǐng)域工作的人提供一本實(shí)用的、有臨床意義的教科書，這些人在精神分析治療實(shí)踐上相對(duì)來(lái)說(shuō)還是新手。本書確實(shí)假設(shè)了閱讀者的背景，主要是心理健康專業(yè)人士，有臨床經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上熟悉心理治療實(shí)踐和\或更廣泛意義上的心理輔導(dǎo)。�� 
本書匯集了我在公共健康服務(wù)體系內(nèi)，在司法和精神科背景下，作為臨床心理學(xué)家的精神分析工作經(jīng)驗(yàn)，還有我作為精神分析師一周見(jiàn)患者3—5次的分析經(jīng)驗(yàn)。在我看來(lái)界定是否是精神分析，最重要的要素是內(nèi)部設(shè)置（Parsons， 2007），而不是咨詢的外部設(shè)置或咨詢頻次。精神分析式的工作，其特殊性在于治療師系統(tǒng)化地使用移情，移情為治療師理解患者的心理狀態(tài)以及如何進(jìn)行最有效的干預(yù)提供了信息，治療師保持分析性的立場(chǎng)，而這種立場(chǎng)植根于治療師的移情體驗(yàn)中（見(jiàn)第八章）。教學(xué)工作提醒我，接受精神分析培訓(xùn)時(shí)，我們很容易忘記實(shí)踐工作的基礎(chǔ)是那些我們視之為平常的東西，還有與訓(xùn)練我們的治療師和督導(dǎo)在一起時(shí)的獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)。新手發(fā)現(xiàn)精神分析觀點(diǎn)令人困惑，理論很難運(yùn)用于實(shí)踐，這一點(diǎn)也不令人意外。教學(xué)確實(shí)是一種很有益處的體驗(yàn)（除了教那些改變流派的人），因?yàn)槲覀儽黄戎匦滤伎贾�前珍視的假設(shè)。教學(xué)也讓我意識(shí)到過(guò)于看重某些觀點(diǎn)的危險(xiǎn)，不過(guò)我敢肯定，你讀這本書時(shí)會(huì)學(xué)習(xí)到一些我十分不愿摒棄的觀點(diǎn)。 
在開(kāi)始讀這本書時(shí)，要小心我是一個(gè)集合主義者。在本書中，我沒(méi)有專注于特定的理論流派，而是講述若干用得上的精神分析流派中理論概念的通常意義及它們之間的細(xì)微差別。如果你在尋找特定的元心理學(xué)的復(fù)雜標(biāo)準(zhǔn)或者是精神分析的哲學(xué)基礎(chǔ)，你很可能會(huì)失望，這不是本書的目的。我努力的方向是為自己的臨床工作發(fā)展出指導(dǎo)性的理論假設(shè)框架，其基礎(chǔ)是我對(duì)理論的理解，以及對(duì)什么有益于臨床實(shí)踐的理解1。 
xii 
為此，我借鑒了幾種精神分析理論，因?yàn)槲疫�沒(méi)有遇到一種模型或理論可以滿意地解釋我所有的分析工作。 
本書中我關(guān)心的是如何闡述清楚我“個(gè)人的”臨床理論（Sandler， 1983），以及它的技術(shù)含義。各章中我總結(jié)了一些指導(dǎo)我工作的“實(shí)踐指南”，我無(wú)意于確定治療規(guī)范，只是嘗試說(shuō)清楚我是如何進(jìn)行干預(yù)的，以及分享多年來(lái)督導(dǎo)們教給我的咨詢技術(shù)。這本書把這些經(jīng)驗(yàn)匯集成一個(gè)工作框架，它不可避免的是個(gè)人性的，也是發(fā)展性的。正因?yàn)榇�，我不�?huì)宣稱說(shuō)我所做的、所寫的內(nèi)容在實(shí)證上完全合理，但是我盡可能地把我的實(shí)踐錨定在熟悉的實(shí)證研究上。 
因?yàn)檫@是一個(gè)導(dǎo)論，在每一章的結(jié)尾處我為進(jìn)一步的閱讀提供了參考書目，以便讀者更深入地研究所論述的概念和觀點(diǎn)。如果讀者在閱讀此書之前，有關(guān)精神分析的知識(shí)較少的話，可能一章章按順序讀更有幫助，因?yàn)槊恳徽乱蕾囉趯?duì)前一章所討論的概念的理解。 
這本書將概述與實(shí)踐工作息息相關(guān)的、關(guān)鍵性的精神分析概念。我支持的模型是客體關(guān)系模型，它指導(dǎo)著我的實(shí)踐。我很清楚我所做的大部分干預(yù)待臨床驗(yàn)證。我也完全意識(shí)到我的干預(yù)是多種精神分析理論取向所認(rèn)可的。對(duì)于書中所引用的觀點(diǎn)，我不會(huì)搶功；對(duì)于這些觀點(diǎn)如何指導(dǎo)我的實(shí)踐以及在此書中如何呈現(xiàn)，我確實(shí)負(fù)有責(zé)任。 
寫此書目的之一很明確，旨在鼓勵(lì)在公共健康服務(wù)背景下開(kāi)展精神分析治療工作，希望為從業(yè)者提供一個(gè)可用的文獻(xiàn)，鼓勵(lì)他們投入實(shí)踐，不至于被看起來(lái)高深復(fù)雜的理論所阻礙。本書的目的旨在揭開(kāi)精神分析的神秘面紗。這樣做會(huì)讓一些精神分析的從業(yè)者對(duì)過(guò)于簡(jiǎn)單描述的概念感到意外，以為我暗示精神分析存在所謂的“技巧”，可以教給那些沒(méi)有意向或者資金投入長(zhǎng)程精神分析訓(xùn)練的人。 
如果確實(shí)想以精神分析取向來(lái)工作的話，做個(gè)人分析是很關(guān)鍵的，這種體驗(yàn)是很獨(dú)特的，比如說(shuō)，我們不可能通過(guò)書本或講課來(lái)教授脆弱是什么意思，或者依賴另一個(gè)人是什么意思，或者被強(qiáng)有力的投射裹挾是什么意思，以及渴望去認(rèn)同另一個(gè)人是什么意思。對(duì)于所有希望去理解他人潛意識(shí)的人來(lái)說(shuō)，個(gè)人分析培養(yǎng)出來(lái)的這種自我認(rèn)知是必不可少的。然而，把精神分析立為通向自我認(rèn)知的唯一道路，這是把它定為理想化客體。在做培訓(xùn)師的工作中，常有從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)心理分析的學(xué)生的領(lǐng)悟力令我印象深刻。他們的個(gè)案報(bào)告很容易與一位受訓(xùn)的有經(jīng)驗(yàn)的治療師的個(gè)案報(bào)告相混淆， 
xiii 
我們不應(yīng)該為此感到驚訝。畢竟，正如埃區(qū)格楊(Etchegoyen)(1991)觀察到的，經(jīng)過(guò)好的精神分析后，我們比以前好了，但不一定比別人好。 
在我看來(lái)，甚至一些沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期個(gè)人分析和訓(xùn)練的從業(yè)者似乎都能很好地使用精神分析的觀點(diǎn)。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，沒(méi)有可傳授的精神分析技巧——或者說(shuō)，如果沒(méi)有多年的個(gè)人分析來(lái)支持這些技巧的使用，這些技巧肯定是無(wú)法安全使用的——這種觀點(diǎn)經(jīng)不起推敲，也不能促進(jìn)精神分析思想和實(shí)踐的廣泛傳播。 
精神分析的訓(xùn)練似乎是在一種隱含的假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，即學(xué)生是通過(guò)滲透性的過(guò)程習(xí)得如何以精神分析的方式來(lái)工作。這是真的，很多分析工作的重要領(lǐng)域只能通過(guò)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，這樣的經(jīng)驗(yàn)要么是在督導(dǎo)中，要么是在自己的個(gè)人分析中得到。然而，這種學(xué)習(xí)方法不鼓勵(lì)闡明我們?yōu)槭裁茨敲醋�，也不鼓�?lì)沒(méi)接受過(guò)分析培訓(xùn)的臨床工作者去運(yùn)用。為了讓精神分析的理念和運(yùn)用更易理解，需要把專有名詞變得更具操作性，并且講清楚我們的做法和想法，而不是避開(kāi)這樣的挑戰(zhàn)，辯稱精神分析培訓(xùn)至少四年，少于必要的時(shí)數(shù)很難教授精神分析技巧。這么說(shuō)的時(shí)候我意識(shí)到，也許起碼對(duì)某些人來(lái)說(shuō)，精神分析療法應(yīng)該更像認(rèn)知行為療法（cognitive behavior therapy, CBT）一樣，有一些技術(shù)指南。雖然我不認(rèn)為治療實(shí)踐可以簡(jiǎn)化成為一種手冊(cè)式治療，但是其中有可以學(xué)習(xí)的東西，這些方法試圖確定我們?cè)谥委熤凶鍪裁�，雖然不是很完全，但這樣做可以讓我們對(duì)那些促進(jìn)心理變化的因素有更精微的理解。 
在第一章，我概述了動(dòng)力性人際治療(dynamic interpersonal therapy, DIT)的發(fā)展,這種手冊(cè)式的動(dòng)力學(xué)干預(yù)共有16次咨詢，在英國(guó)國(guó)家健康服務(wù)部（NHS； Lemma， Target, & Fonagy, 2011）我參與闡述并開(kāi)展了這項(xiàng)工作，在2003年寫了此書第一版。這段經(jīng)歷影響了我，讓我認(rèn)識(shí)到把所做的工作變得更有操作性的重要性，讓我看到在精神分析的原則和技術(shù)的指導(dǎo)下，在有限的時(shí)間框架里人們發(fā)生的重大改變。 
希望我能說(shuō)清楚，我并不是說(shuō)能讓人們做好與患者深入工作準(zhǔn)備的精神分析培訓(xùn)可以被一系列的短期工作坊所替代，或者可以被這本書替代，也不是說(shuō)短程治療優(yōu)于長(zhǎng)程治療。然而我確實(shí)相信一周一次的心理治療的重要性，這是在公共健康服務(wù)設(shè)置內(nèi)的精神分析實(shí)踐主流，這樣的工作大多由經(jīng)驗(yàn)較少的臨床工作者操作，其中許多人沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)分析療法的培訓(xùn)，或者培訓(xùn)有限，他們?cè)卺t(yī)生和心理學(xué)家的督導(dǎo)下工作。這樣的工 
xiv 
作很有價(jià)值，需要受過(guò)精神分析訓(xùn)練的人有意愿去用不同的方法教授精神分析實(shí)踐，需要他們更明確地教授指導(dǎo)實(shí)踐隱含的準(zhǔn)則，并提前說(shuō)明這樣的事實(shí)： 在大多數(shù)情況下，這些都不是基于研究證據(jù)，而主要是反映治療風(fēng)格，這些風(fēng)格對(duì)一些患者很有吸引力，對(duì)另一些患者則吸引力不大。 
如果希望在公共健康服務(wù)體系下有更多病人從精神分析的洞見(jiàn)中獲益的話，我們必須要找到方法，讓在這樣的設(shè)置下工作的治療師以及一線從業(yè)者可以更加理解精神分析。當(dāng)然，這些人還不足以做高頻深入的治療，教會(huì)她們精神分析的技巧不是目的，目的是讓她們理解潛意識(shí)，了解如何把她的理解轉(zhuǎn)化成解除患者心靈痛苦的工具。本書可以在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)上推進(jìn)一小步，這是我的愿望。 
將精神分析理論和技術(shù)運(yùn)用于短程治療，有時(shí)會(huì)與精神分析的稀釋混為一談，并因此被認(rèn)為不是真正的精神分析，而是創(chuàng)造了所謂“真貨”的仿品。這種適應(yīng)性做法似乎引起了人們的懷疑，即精神分析會(huì)被其他理論、其他思想和實(shí)踐侵入而受損害，感覺(jué)像是在摧毀原有的精神分析的大廈。整合和調(diào)整可能表現(xiàn)為進(jìn)步，但感覺(jué)像是破壞（Lemma & Johnston， 2010）。 
保存精神分析的“純金本質(zhì)”是早期精神分析運(yùn)動(dòng)的核心目標(biāo)（Kirsner， 1990），這樣的情緒在當(dāng)代沒(méi)有完全消失，仍然呈現(xiàn)在關(guān)于精神分析及其在公共領(lǐng)域的運(yùn)用的辯論中。短程治療的發(fā)展有時(shí)被理解為釘入長(zhǎng)程精神分析棺材上的又一枚釘子，伴隨的恐懼是： 更短的替代性療法的存在意味著人們只選短程，而不選更貴、更長(zhǎng)程的治療。在公共健康領(lǐng)域，費(fèi)用問(wèn)題的確以無(wú)益的方式主導(dǎo)人們?nèi)绾巫鳑Q定。 
精神分析可以對(duì)公共心理健康貢獻(xiàn)巨大，為了保持這種貢獻(xiàn)，也為了讓它在現(xiàn)代醫(yī)療保健經(jīng)濟(jì)中存有合理正當(dāng)?shù)牡匚�，重要的是�?讓精神分析適應(yīng)并進(jìn)化到可以滿足如今來(lái)尋求幫助的患者的各種需要（Lemma & Patrick， 2010）。這不是為了稀釋真品，而是發(fā)展，發(fā)展不可避免地會(huì)帶來(lái)變化，因此也會(huì)有損失。不投入到適應(yīng)和變革的過(guò)程中，只會(huì)讓精神分析進(jìn)一步被邊緣化，不可否認(rèn)的是，對(duì)精神分析來(lái)說(shuō)，外部環(huán)境已經(jīng)變得不那么適宜了。 
關(guān)于專有名詞和臨床片斷 
為了敘述清楚起見(jiàn)，我選擇將患者指代為“他”，分析師為“她”，嬰兒或兒童用“她”，除非有不同的特指。我通常將“精神分析心理療法”簡(jiǎn)稱為“治療”， 
xv 
在將它與其他治療方式，或者與高頻的精神分析進(jìn)行區(qū)分時(shí)不用簡(jiǎn)稱。我也交替使用“精神分析性的”和“分析性的”兩個(gè)詞。 
本書我用了個(gè)案片斷來(lái)說(shuō)明臨床概念，為了保密，我用的是復(fù)合型的個(gè)案研究，將兩個(gè)或更多個(gè)案組合成一個(gè)個(gè)案。這意味著我在案例中報(bào)告的干預(yù)過(guò)程有程度不同的虛構(gòu)成分，我考慮的是盡量減少任何一位患者覺(jué)得咨訪關(guān)系中的保密性被破壞。因此比起“真實(shí)”的臨床資料而言，可信度不夠，豐富性不夠。但是以我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，征求患者同意我寫他們，通常是對(duì)咨詢的侵入，為了保護(hù)治療，我想要避免。不過(guò)也有一些例外，有患者同意我發(fā)表逐字稿（在第八章和結(jié)尾部分）。 
讀這些臨床片斷及其解讀時(shí)，請(qǐng)記住，這些案例中的某個(gè)詮釋在現(xiàn)實(shí)中要很多小時(shí)的咨詢才能達(dá)成。分析性的工作涉及咨詢師自身的掙扎和她與患者之間的糾結(jié)，會(huì)有一陣子什么有意義的事情也沒(méi)發(fā)生，而我們陷在迷失中，不知道如何干預(yù)。這種不確定性 
和艱辛是很難在這樣一本教科書里再現(xiàn)出來(lái)的。 
注釋 
1. 我在這里要提到桑德勒(Sandler)（1983）對(duì)公共理論（public theory）和個(gè)人理論（private theory）的區(qū)分，它很有用而且很有挑戰(zhàn)性。根據(jù)桑德勒的理論，個(gè)人理論是前意識(shí)的，更直接地與臨床工作有關(guān)。他的看法是，個(gè)人理論不會(huì)很合乎邏輯地遵從意識(shí)層面遵循的公共理論。