本書在教育社會學的視域中呈現(xiàn)女性教育和當前熱點的婦女社會問題。運用調(diào)查和行動研究方法對女性教育和社會問題進行剖析和行動介入，具有較強的社會實踐導向，尤其對各類婦女弱勢群體進行了密切關注和行動研究，秉持解釋教育現(xiàn)象的同時應對婦女現(xiàn)實問題進行積極的行動介入，進而改造世界的使命和價值觀。研究內(nèi)容包括藏族女童教育問題研究、婦女教育與地方社區(qū)發(fā)展研究、青少年性教育問題研究、女性農(nóng)民工維權策略研究、女性抑郁癥問題的行動研究、流動婦女婚姻暴力的行動研究、殘障人士婚戀困境問題的行動研究、基層婦聯(lián)參與社會治理問題研究以及農(nóng)村婚姻“高彩禮”問題研究。力圖把握我國女性教育和社會發(fā)展之間的交互關聯(lián)，一方面分析女性基礎教育和成人教育的現(xiàn)狀和問題，另一方面揭示各類弱勢女性群體所遇到的現(xiàn)實問題，通過行動介入提高社會各界對女性教育和社會問題的關注，運用教育學和社會學理論和方法對女性教育和社會問題的交互作用進行積極探討，為推進女性教育研究提供較為豐富和有價值的實證研究成果。
陸春萍，深圳大學灣區(qū)教育研究院教授，碩士研究生導師。1999年獲得教育管理本科學位，2002年獲得教育學原理碩士學位，2008年獲得社會學博士學位。2010年到2012獲得國家留學基金資助赴美國賓夕法尼亞大學(University of Pennsylvania）做訪問學者。主要研究領域為教育社會學、組織社會學和婦女問題。已在學術核心期刊上發(fā)表論文30多篇，獨立完成專著兩部，參與完成教材多部。
導論
一 藏族女童教育問題研究——以夏河縣寄宿制藏族小學為例
（一）我國女童教育的實踐
（二）女童的家庭教育
（三）女童的學校教育
（四）文化相對主義視野中對本地女童教育的理解與解釋
二 婦女教育與地方社區(qū)發(fā)展研究——以東鄉(xiāng)族婦女為例
（一）社會結(jié)構制約中的東鄉(xiāng)族婦女發(fā)展狀況
（二）現(xiàn)實調(diào)查中東鄉(xiāng)族婦女的受教育狀況
（三）賦予東鄉(xiāng)族婦女行動權利的制度創(chuàng)新
（四）婦女參與當?shù)胤鲐毠曰顒?br />
（五）深度貧困地區(qū)多元扶貧模式的探索和創(chuàng)新
三 學校青少年性教育問題研究
（一）研究概述
（二）J小學性教育現(xiàn)狀調(diào)查與需求評估
（三）行動方案設計
（四）評估與反思
四 女性農(nóng)民工維權策略研究——以L市為例
（一）研究概述
（二）L市女性農(nóng)民工權益受損狀況
（三）女性農(nóng)民工維權策略
（四）結(jié)論
五 女性抑郁癥問題研究
（一）研究概述
（二）需求評估與個案服務設計
（三）行動方案實施
（四）評估與反思
六 流動婦女婚姻暴力問題研究
（一）研究概述
（二）受婚姻暴力侵害的流動婦女需求分析
（三）婚姻受暴流動婦女行動方案設計
（四）婚姻受暴流動婦女行動實施過程
（五）評估與反思
七 殘疾人婚戀困境問題研究
（一）研究概述
（二）殘疾人婚戀困境的現(xiàn)狀
（三）行動過程
（四）評估與反思
八 基層婦聯(lián)參與社會治理研究
（一）研究概述
（二）G省婦聯(lián)組織參與社會治理的實踐分析
（三）婦聯(lián)組織參與社會治理實踐存在的問題及原因分析
（四）婦聯(lián)組織參與社會治理實踐行為邏輯的解釋
參考文獻
后記
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