□□部分 基本常識篇
一、社區(qū)常識
（一）什么是社區(qū)
（二）社區(qū)的功能
（三）社區(qū)的類型
（四）什么是社區(qū)組織
（五）新型現(xiàn)代化社區(qū)要具備的要素
（六）社區(qū)居民的權利
二、社區(qū)教育常識
（一）什么是社區(qū)教育
（二）社區(qū)教育的主要任務
（三）縣（區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）社區(qū)教育機構的職責
（四）社區(qū)教育管理人員的崗位職責
（五）社區(qū)教育專職教學人員的崗位職責
（六）社區(qū)教育培訓的主要內(nèi)容
（七）社區(qū)教育工作的基本原則
（八）社區(qū)教育服務的基本要求
（九）社區(qū)教育的開展方式
（十）社區(qū)教育經(jīng)費的來源
三、社區(qū)文化建設常識
（一）什么是社區(qū)文化活動
（二）社區(qū)文化活動的要求
（三）社區(qū)文化活動的形式
（四）什么是社區(qū)文化組織
（五）社區(qū)文化館（站）的主要職責
（六）社區(qū)文化組織活動的主要內(nèi)容
（七）社區(qū)文化服務人員構成
（八）社區(qū)文化專職人員的基本要求
（九）社區(qū)文化兼職人員的基本要求
四、社區(qū)體育常識
（一）什么是社區(qū)體育
（二）社區(qū)體育設施配置應考慮的因素
（三）什么是社區(qū)體育組織
（四）組織開展社區(qū)體育活動應遵循的基本原則
（五）社區(qū)體育服務的基本內(nèi)容
（六）社區(qū)體育組織的一般形式
（七）社區(qū)體育組織的基本要求
五、學習型社區(qū)常識
（一）怎樣理解全民學習
（二）怎樣理解終身學習
（三）什么是學習型社區(qū)
（四）學習型社區(qū)的基本標志
（五）學習型社區(qū)應具備的基本條件
（六）創(chuàng)建學習型社區(qū)的基本途徑
（七）創(chuàng)建學習型社區(qū)應采取的工作措施
（八）學習型社區(qū)與文明社區(qū)的關系
（九）什么是學習型社團
（十）形成學習型社團的基本條件
（十一）什么是學習型家庭
（十二）學習型家庭的具體特征
六、社區(qū)學院（校）建設常識
（一）區(qū)縣社區(qū)教育機構的構成模式
（二）區(qū)縣社區(qū)學院建設的基本要求
（三）區(qū)縣社區(qū)學院的主要任務
（四）區(qū)縣社區(qū)學院應具備的設施和資源
（五）街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）社區(qū)學校的主要任務
（六）社區(qū)教學點的主要任務


第二部分 崗位技能篇
一、社區(qū)教育活動策劃和實施
（一）活動策劃的概念和內(nèi)涵
（二）活動策劃的基本原則
（三）活動策劃的一般流程
（四）如何撰寫活動策劃書
（五）活動的實施與管理
（六）如何塑造活動品牌
（七）如何評價社區(qū)教育活動
二、社區(qū)教育教學
（一）社區(qū)教育教學計劃設計
（二）社區(qū)教育教學教案設計
（三）社區(qū)教育教學基本方法
（四）社區(qū)教育課程評價
（五）社區(qū)教育課程研發(fā)
三、社區(qū)教育工作者的崗位能力
（一）社區(qū)教育工作者的職業(yè)素養(yǎng)
（二）社區(qū)教育工作者的崗位職責
（三）社區(qū)教育工作者的禮儀修養(yǎng)
（四）社區(qū)教育工作者的工作技巧


第三部分 基礎理論篇
一、社區(qū)教育組織和管理
（一）開展社區(qū)教育的意義
（二）社區(qū)教育的特點
（三）社區(qū)教育的主要模式
（四）社區(qū)教育管理體制和運行機制的要求
（五）社區(qū)教育發(fā)展的基本趨勢
（六）如何營造社區(qū)教育的良好環(huán)境
（七）如何擴大和滿足社區(qū)居民的學習需求
（八）社區(qū)教育與社區(qū)建設之間的聯(lián)系
（九）社區(qū)教育資源共享的基本原則
（十）社區(qū)教育資源的基本類別
（十一）怎樣安排社區(qū)教育資源共享的時間
（十二）如何對社區(qū)文化、教育、體育服務質(zhì)量進行評價
（十三）社區(qū)文化、教育、體育服務質(zhì)量評價的基本原則
二、終身教育與學習
（一）什么是人的全面發(fā)展
（二）如何促進人的全面發(fā)展
（三）多元化的終身教育體系指的是什么
（四）如何理解把學習作為一種生活方式
（五）什么是工作、學習和生活一體化
（六）學習型社會講的“學習”的特點
三、學習型組織建設
（一）什么是學習型組織
（二）學習型組織的特征
（三）創(chuàng)建學習型組織的六個行為準則
（四）學習型組織的五項修煉
（五）如何理解學習型組織五項修煉的整合
（六）學習型組織中的“學習”與以往的學習概念有何不同
（七）社區(qū)教育和學習型社區(qū)的關系
（八）什么是學習型城市
（九）學習型城市的特點
（十）學習型社會的基本內(nèi)涵
（十一）學習型社會的本質(zhì)特征
（十二）怎樣認識學習型社會的必然發(fā)展
（十三）建設學習型社會的途徑
（十四）學習型社區(qū)與學習型社會的關系
（十五）建設社會主義和諧社會與創(chuàng)建學習型社會的關系
（十六）首屆□□學習型城市大會
四、社區(qū)教育課題研究
（一）社區(qū)教育課題研究的作用
（二）社區(qū)教育課題研究的主要類型
（三）社區(qū)教育課題研究應避免的傾向
（四）如何規(guī)劃社區(qū)教育課題研究
（五）社區(qū)教育課題研究的基本步驟
（六）社區(qū)教育實驗項目的內(nèi)涵與意義
（七）開展社區(qū)教育項目實驗應注意的問題
（八）撰寫社區(qū)教育實驗項目研究案例基本要求


第四部分 工作實踐篇
一、老年教育工作案例
（一）北京市延慶縣案例
（二）成都市錦江區(qū)案例
（三）大連金州新區(qū)案例
二、家庭教育工作案例
（一）大連市西崗區(qū)案例
（二）鐵嶺市鐵嶺縣案例
三、傳統(tǒng)文化教育工作案例
（一）阜新市阜新蒙古族自治縣于喇嘛寺鎮(zhèn)案例
（二）鞍山市鐵東區(qū)案例
四、社區(qū)院校建設工作案例
（一）沈陽社區(qū)大學案例
（二）丹東市社區(qū)教育中心案例
（三）沈陽市大東區(qū)終身教育學院案例
（四）沈陽市皇姑區(qū)新漢城社區(qū)學校案例


第五部分 方針政策篇
一、黨和國家社區(qū)教育文件選登
二、教育部社區(qū)教育文件選登
三、遼寧省社區(qū)教育文件選登
參考文獻
后記