邊際，是什么？在《邊際教學之美》中，作者著 力從哲學、藝術(shù)、教育等方面展開，提出自己對邊際 的感悟，闡述邊際教育觀、邊際教學的課程觀、邊際 教學過程觀、邊際教學師生觀、編輯教學模式、邊際 教學的研課方式……從中去把握那個很美麗的“點” ，去實現(xiàn)教育的智慧。
第一部分 邊際感悟
四個饅頭和《四十一 》的啟示
——對邊際的理解
修身和認識你自己
——從哲學的角度來認識邊際
拔著自己的頭發(fā)離開地球
——對藝術(shù)邊際的理解
《危樓愚夫》和教師的工作
——對教育邊際的理解
認識你自己：蘇格拉底的選擇
愛， 邊際之外
——讀《三體》的感受
第二部分 邊際教學之思
尋找“適合”的教育意義
——邊際教育觀
可能
——邊際教學的課程觀
還原
——邊際教學觀
定標一行走一達標
——邊際教學過程觀
主體間性
——邊際教學的師生觀
找準增量
——邊際教學的評價觀
第三部分 邊際教學模式
邊際：教育的突破口
邊際教學模式的理論構(gòu)架和實踐探索
目標設(shè)計模式
——邊際教學目標的演繹
邊際教學內(nèi)容設(shè)計模式
——從哲學的角度入手
邊際教學評價模式
——從觀察到洞徹
第四部分 邊際教學的研課方式
比較：讓意義顯現(xiàn)
主體間性研課
——一種“空間”研課方式
“一課三磨
——一種”時間“研課方式
聽課筆記的表象性分析
第五部分 邊際之行
邊際，讓我們做 適合的教育
邊際之語：教育中有些話”不必說
邊際之美：讓孩子學會欣賞抽象畫
邊際之禮：德育禮多人不“怪”嗎
邊際管理：學校謹防過度管理
邊際之際：教育科研需“防‘微’杜漸
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