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　　以“全國(guó)優(yōu)秀班主任”石夢(mèng)媛老師名字命名的“石夢(mèng)媛名師工作室”，是全國(guó)眾多名師工作室中一顆璀璨的星星。這本著作，匯聚了工作室成員研究、實(shí)踐、交流、拓展的智慧，石夢(mèng)媛老師給它取名《微文化 強(qiáng)回聲》，讓我寫(xiě)點(diǎn)讀后感言，我非常高興。
　　與石夢(mèng)媛老師相識(shí)，源于2016年《德育報(bào)》社在春城昆明組織召開(kāi)的“全國(guó)培養(yǎng)良好習(xí)慣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”上。之前她撰寫(xiě)的《只因眷戀心中那道最美的風(fēng)景》一文在《德育報(bào)》頭版頭條發(fā)表，我被石老師的教育情懷感動(dòng)。石夢(mèng)媛老師一直積極探索，不斷成長(zhǎng)，憑借自己的智慧與執(zhí)著，用大愛(ài)感染著一批又一批的學(xué)生，用獨(dú)特的人格魅力與學(xué)識(shí)魅力熏陶著一波又一波的老師，她先后成立了三個(gè)工作室，用自己對(duì)教育的熱愛(ài)和真誠(chéng)，引領(lǐng)并幫助了越來(lái)越多一線中小學(xué)教師的成長(zhǎng)。
　　微文化，在這里有著特定的含義，那就是“班級(jí)文化”。我想這個(gè)微，一是說(shuō)班主任是個(gè)“微官”，即“天底下最小的官”；二是班級(jí)人數(shù)較少，是個(gè)“微社會(huì)”；三是班級(jí)文化的影響面小，在社會(huì)大文化體系中，甚至是“名不見(jiàn)經(jīng)傳”。但是，做教育工作的人都這樣講： “能當(dāng)好班主任的老師，就能當(dāng)好校長(zhǎng)”�？梢�(jiàn)班主任這個(gè)微官并不簡(jiǎn)單。
　　一個(gè)充滿正能量文化氛圍的班級(jí)，一定是強(qiáng)大的。當(dāng)一個(gè)老師接手一個(gè)新班，與滿懷憧憬的孩子，一起開(kāi)啟智慧與知識(shí)之旅時(shí)，如果手捧這本書(shū)，也許就像在茫茫大海上擁有一張地圖和一個(gè)羅盤。按圖索驥，你的班級(jí)在航海過(guò)程中將會(huì)避免許多暗礁、鯊魚(yú)和風(fēng)浪帶來(lái)的危險(xiǎn)。我想這就是石夢(mèng)媛老師將此書(shū)命名為“強(qiáng)回聲”的原因吧。
　　在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，您會(huì)發(fā)現(xiàn)， “石夢(mèng)媛名師工作室”的老師們，他們?cè)谶�原自己當(dāng)初構(gòu)建班級(jí)文化的過(guò)程時(shí)，是怎樣的慷慨無(wú)私和質(zhì)樸無(wú)華。我想，一冊(cè)在手，掩卷而思，無(wú)論你是新教師，還是老教師，一定會(huì)從中感悟到許多許多。
　　孩子眼中的老師，至高無(wú)上，神圣至極，他們對(duì)老師有著顛撲不破的愛(ài)與信任。師生之間的美好，我們當(dāng)倍加珍惜，幸福是奮斗出來(lái)的，師生之間的幸福也是積攢出來(lái)的。我們要用心發(fā)現(xiàn)美好，用心記錄美好，不要讓美好白白溜走，辜負(fù)了孩童的天賦與努力。這本小書(shū)的許多細(xì)微處，可謂百花叢中采擷來(lái)的“花蜜”，作為一名班級(jí)管理者，不妨舀起這勺“蜜”，品一品，嘗一嘗，咂摸出一點(diǎn)味道，便是收獲，如果能借此打造出一個(gè)有理念、有文化、有傳承的班級(jí)，讓孩子們的愛(ài)與信任在這里恣意綻放，更是樂(lè)事一樁。
　　愿《微文化 強(qiáng)回聲》成為班主任老師打開(kāi)班級(jí)管理之門的金鑰匙。愿石夢(mèng)媛老師和她團(tuán)隊(duì)的靈性，帶給你更多的共鳴與遐想！