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修訂本前言

大家好，我是讓學(xué)習(xí)變得更快樂(lè)的張雪峰老師。

每當(dāng)我去錄制綜藝節(jié)目的時(shí)候，我總是這樣介紹自己。

自從本書(shū)的第一版出版以后，我錄了很多的綜藝節(jié)目《火星情報(bào)局》的第二季、第三季，《演說(shuō)家》網(wǎng)絡(luò)版，《王者出擊》《快樂(lè)大本營(yíng)》《奇葩大會(huì)》等十幾檔綜藝節(jié)目，很多人覺(jué)得我是個(gè)娛樂(lè)明星或者藝人，很多同學(xué)看了我的視頻后在微博上關(guān)注我，把我跟宋小寶分在了一組。上次錄節(jié)目的時(shí)候，碰到了脫口秀說(shuō)得非常好的池子，池子看見(jiàn)我第一眼說(shuō)的話是：哎，張雪峰老師，你不是我們脫口秀圈里的嗎？

胡說(shuō)！

我啥時(shí)候是你們脫口秀圈里的了？

我是個(gè)老師。

這個(gè)身份我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘。

然而這兩年考研情況發(fā)生了特別多的變化，使得本書(shū)的內(nèi)容必須進(jìn)行一些相應(yīng)的修訂與增補(bǔ)。

這本書(shū)的第一版是在2016年9月份出版的。2016年研究生入學(xué)考試報(bào)考人數(shù)是177萬(wàn)，因?yàn)?017年全國(guó)進(jìn)行了研究生招生政策的改革（這是本書(shū)修訂后的重點(diǎn)內(nèi)容），2017年（入學(xué)年）考研人數(shù)直接上漲到了201萬(wàn)。2017年暑假，我參加了騰訊視頻的網(wǎng)絡(luò)版《演說(shuō)家》這個(gè)節(jié)目。在節(jié)目中，我說(shuō)我是一個(gè)考研老師，并向大家講述了什么樣的人適合考研，或者說(shuō)考研可以帶來(lái)哪些好處，如果你需要改變的話，考研是一個(gè)很好的途徑。結(jié)果這番話遭到了現(xiàn)場(chǎng)嘉賓的質(zhì)疑，其中一個(gè)嘉賓說(shuō)大學(xué)生應(yīng)該在工作中尋找不足，不應(yīng)該考研，并且聲稱自己的企業(yè)里沒(méi)有一個(gè)員工畢業(yè)于名校。我反駁道：所以你的企業(yè)不是世界企業(yè)500強(qiáng)。這段視頻出現(xiàn)后，被網(wǎng)友和各大網(wǎng)站頻繁轉(zhuǎn)發(fā)，這期節(jié)目在騰訊視頻的點(diǎn)擊量將近2億，被網(wǎng)友轉(zhuǎn)發(fā)的片段的播放量根本無(wú)法統(tǒng)計(jì)。到現(xiàn)在這段視頻每天的播放量仍然非常高，我因?yàn)檫@件事在微博熱搜榜上待了兩個(gè)月，最后直接引發(fā)了整個(gè)社會(huì)關(guān)于學(xué)歷有沒(méi)有用的大討論。2018年的考研人數(shù)直接上漲到了238萬(wàn)，根據(jù)目前的統(tǒng)計(jì)，2019年考研人數(shù)將達(dá)到驚人的290萬(wàn)。

每年公布考研人數(shù)的時(shí)候都會(huì)有很多同學(xué)跑到我的微博底下罵我，說(shuō)，張老師，都怪你，你要是不火，哪兒有這么多人考研。甚至有的人說(shuō)，要是沒(méi)有考上研究生，他就跑到北京弄死我。當(dāng)然，我沒(méi)有被弄死，但是這個(gè)鍋我不背，考研人數(shù)上漲最主要的原因是因?yàn)榭佳姓�策的變化，我在網(wǎng)絡(luò)的爆紅并沒(méi)有起到多大作用。

考研政策的變化主要產(chǎn)生了兩方面的影響。

一方面，研究生招生人數(shù)隨之水漲船高，達(dá)到了70多萬(wàn)。其中專(zhuān)業(yè)碩士招生人數(shù)上漲得非�？欤�成為我國(guó)研究生招生的主力軍，而專(zhuān)業(yè)碩士在2008年入學(xué)年招生人數(shù)只有5萬(wàn)多人。

另外一方面，從2017年入學(xué)年開(kāi)始，應(yīng)屆生也可以讀非全日制研究生，也就是讀在職研究生，而原來(lái)應(yīng)屆生是不準(zhǔn)讀在職研究生的。而且，2017年入學(xué)的非全日制研究生已經(jīng)在找工作的時(shí)候遇到了種種問(wèn)題。而應(yīng)屆生如果有機(jī)會(huì)讀研，或者有機(jī)會(huì)調(diào)劑到讀在職研究生，要不要選擇非全日制研究生已經(jīng)成為一個(gè)要面對(duì)的問(wèn)題。目前，不管是老師講課還是在已出版的圖書(shū)中，都沒(méi)有提出這個(gè)問(wèn)題該怎么解決。本書(shū)將在研究生分類(lèi)的章節(jié)中首次提出我個(gè)人的看法。

最近我讀的另一本書(shū)讓我認(rèn)真思考了另一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們考完研究生，怎樣才能成為自己想成為的那個(gè)人，怎樣才能成為對(duì)這個(gè)社會(huì)有用的人？這本書(shū)就是吳軍老師編寫(xiě)的《大學(xué)之路》第二版。

我并不認(rèn)識(shí)吳軍老師，也沒(méi)有去聽(tīng)過(guò)他的課，但是我真的替所有的學(xué)生感謝吳軍老師在教育事業(yè)上做出的貢獻(xiàn)。

實(shí)際上，《大學(xué)之路》并不是一本教你怎么考研的書(shū)。吳軍老師的女兒在美國(guó)面臨選擇大學(xué)的問(wèn)題，吳軍老師就帶著他的女兒考察了美國(guó)和英國(guó)很多著名的大學(xué)。在《大學(xué)之路》這本書(shū)中，吳軍老師介紹了英美兩國(guó)培養(yǎng)大學(xué)生的模式，并且拿來(lái)跟中國(guó)的大學(xué)生培養(yǎng)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的對(duì)比。

通過(guò)吳老師的書(shū)我才了解到，中國(guó)大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的模式其實(shí)是德國(guó)的洪堡模式，也就是以培養(yǎng)專(zhuān)才為目的。而在美國(guó)，大多數(shù)大學(xué)在本科階段進(jìn)行的實(shí)際上是紐曼模式，是以培養(yǎng)通才為目的。不管是洪堡模式還是紐曼模式，特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都是存在的，確實(shí)值得我們反思。而在目前的中國(guó)，我們的高考政策也在發(fā)生變化，比如由原來(lái)的文理綜合變成了3 3模式，也就是在學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)的前提下，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物（浙江省還有一門(mén)技術(shù)）六門(mén)課中任選三門(mén)。從實(shí)際情況來(lái)看，很少有高中生直接選擇原來(lái)純粹的理三門(mén)或者文三門(mén)，這樣看起來(lái)，我們?cè)诟咧须A段就開(kāi)始傾向于紐曼模式，但是選擇的科目跟未來(lái)報(bào)考的專(zhuān)業(yè)是嚴(yán)重掛鉤的，似乎又強(qiáng)化了培養(yǎng)專(zhuān)才的洪堡模式。

高考政策的這一改革其實(shí)已經(jīng)跟我們考研的學(xué)生沒(méi)有關(guān)系了，但是我想，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在大學(xué)期間平衡和拓展自己的能力，所以，在修訂本書(shū)的時(shí)候，我對(duì)第一章進(jìn)行了大幅度的更改，對(duì)大學(xué)生的大學(xué)生活重新提出了我自己認(rèn)為更合理的建議。

上述兩點(diǎn)是本書(shū)在第一版基礎(chǔ)上做出的較大的改動(dòng)，其他的政策變化也將體現(xiàn)在新版中，附錄的表格也做了更新。

總之，希望新版能夠給大家?guī)��?lái)更多的考研知識(shí)，能夠幫助更多的考研學(xué)子，這是本書(shū)改版的最終目的。

祝大家考研成功，金榜題名。

張雪峰