本書(shū)立足文學(xué)表象層、本體層、核心層，分別闡述了作為作者言語(yǔ)、文本語(yǔ)言和讀者話語(yǔ)的言，闡述了作為作者心象、文本興象、讀者意象的象，闡述了作為作者寓意、文本表意、讀者會(huì)意的意，著力呈現(xiàn)作為文學(xué)行動(dòng)元素的作者、文本和讀者，作為表現(xiàn)元素的敘事、抒情和表象，作為結(jié)構(gòu)元素的語(yǔ)言、形象和意蘊(yùn)，從而全面建構(gòu)了文學(xué)三元素論，克服了過(guò)去文藝學(xué)總是局限于文學(xué)理論舉證和推演而忽略了文學(xué)例證分析與綜合的局限，克服了過(guò)去文藝學(xué)總是局限于先入為主的理論假說(shuō)先行而事實(shí)舉例在后的局限，克服了過(guò)去文藝學(xué)總是局限于文學(xué)創(chuàng)作論、文學(xué)文本論、文學(xué)閱讀論，并以闡述所謂創(chuàng)作規(guī)律、文本規(guī)律和閱讀規(guī)律為宗旨的局限。對(duì)進(jìn)一步完善和發(fā)展文藝學(xué)有著十分重要的啟示意義。
郭昭第，1966年11月生，蘭州大學(xué)二級(jí)教授，甘肅省高校人文社科重點(diǎn)研究基地-隴東南民間文藝研究中心主任，甘肅省高校新型智庫(kù)-甘肅華夏文明與文化產(chǎn)業(yè)研究中心主任，文藝學(xué)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、文學(xué)理論省級(jí)精品課程、文藝?yán)碚撌〖?jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，中華美學(xué)學(xué)會(huì)理事，中華美學(xué)學(xué)會(huì)美育學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，甘肅省美學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事。主要從事文藝學(xué)、美學(xué)和傳統(tǒng)文化研究。主持或參與完成國(guó)家社科基金項(xiàng)目《中國(guó)文學(xué)經(jīng)典的生命智慧研究》、教育部規(guī)劃基金項(xiàng)目《中國(guó)智慧美學(xué)的世界視域會(huì)通研究》等6個(gè)，已出版《中國(guó)智慧美學(xué)論要》等專(zhuān)著和教材18部，在《中國(guó)哲學(xué)前沿》等中外文學(xué)術(shù)期刊發(fā)表《智慧與知識(shí)：東西方美學(xué)精神論綱》等學(xué)術(shù)論文60余篇�？蒲谐晒@地廳級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)14項(xiàng)。其中《大知閑閑：中國(guó)生命智慧論要》2013年獲甘肅省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。教學(xué)成果獲地廳級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)13項(xiàng)。主持“國(guó)學(xué)智慧教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究”2014年獲甘肅省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。2010年被聘為甘肅省領(lǐng)軍人才，2013年被評(píng)為甘肅省宣傳文化系統(tǒng)“四個(gè)一批”理論界人才。
緒論
上篇 文學(xué)表象層
第一章 作為作者的言語(yǔ)
一 作者敘事言語(yǔ)的基本策略和品質(zhì)
二 作者抒情言語(yǔ)的受制因素和品質(zhì)
三 作者表象言語(yǔ)的主要表征和視點(diǎn)
第二章 作為文本的語(yǔ)言
一 文本敘事語(yǔ)言的特點(diǎn)
二 文本抒情語(yǔ)言的特點(diǎn)
三 文本表象語(yǔ)言的特點(diǎn)
第三章 作為讀者的話語(yǔ)
一 讀者敘事話語(yǔ)的因素
二 個(gè)性差異和基本策略
三 讀者表象話語(yǔ)的差異
中篇 文學(xué)本體層
第一章 作為作者的心象
一 作者敘事心象的基本表征和創(chuàng)作理念
二 作者抒情心象的基本表征和創(chuàng)作動(dòng)因
三 作者表象心象的基本表征和主要手段
第二章 作為文本的興象
一 文本敘事興象表征
二 文本抒情興象策略
三 文本表象興象特點(diǎn)
第三章 作為讀者的意象
一 讀者的敘事意象
二 讀者的抒情意象
三 讀者的表象意象
下篇 文學(xué)核心層
第一章 作為作者的寓意
一 作者的敘事寓意
二 作者的抒情寓意
三 作者的表象寓意
第二章 作為文本的表意
一 文本的敘事表意
二 文本的抒情表意
三 文本的表象表意
第三章 作為讀者的會(huì)意
一 讀者的敘事會(huì)意
二 讀者的抒情會(huì)意
三 讀者的表象會(huì)意
結(jié)論
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