本書是全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目的研究成果。本書從批判性思維的界定入手，首先深入考察了批判性思維的理性基礎(chǔ)、核心問(wèn)題與思維過(guò)程。其次，進(jìn)而從論證角度系統(tǒng)分析了批判性思維過(guò)程中涉及的論證的辨別與分析、概念意義的澄清、理由與證據(jù)、隱含假設(shè)及各種類型論證的理解與評(píng)價(jià)，并把批判性思維理論與日常生活實(shí)踐相結(jié)合，從形式與非形式角度研究了各種類型的謬誤。*后，針對(duì)公務(wù)員考試判斷推理試題及MBA、MPA聯(lián)考邏輯試題類型的分析，探討了如何運(yùn)用批判性思維解決實(shí)際問(wèn)題。
張萍，女，1975年生，吉林松原人。現(xiàn)為東北師范大學(xué)哲學(xué)院副教授，哲學(xué)博士、博士后。2002年獲西南師范大學(xué)邏輯學(xué)專業(yè)哲學(xué)碩士學(xué)位，師從何向東教授。2005年獲吉林大學(xué)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)專業(yè)哲學(xué)博士學(xué)位，師從鄒鐵軍教授。2013年進(jìn)入山西大學(xué)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)研究中心從事博士后研究工作，合作導(dǎo)師為郭貴春教授。主要研究方向?yàn)榕行运季S、大學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)、科學(xué)哲學(xué)等。主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金一般規(guī)劃項(xiàng)目當(dāng)代科學(xué)解釋理論的演進(jìn)邏輯及發(fā)展趨勢(shì)研究、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部青年課題創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下大學(xué)生邏輯思維素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與能力培養(yǎng)研究等課題7項(xiàng)，作為主要成員參與課題3項(xiàng)。出版學(xué)術(shù)專著《科學(xué)、解釋與合理性：亨普爾科學(xué)哲學(xué)思想研究》，參編普通高等教育十一五國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《新邏輯學(xué)概論》，發(fā)表CSSCI論文十余篇。曾獲吉林省第四次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、吉林省社會(huì)學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)等。
前言
第一章 思考的力量：認(rèn)識(shí)批判性思維
第一節(jié) 批判性思維及其意義
第二節(jié) 批判性思維的理性基礎(chǔ)
第三節(jié) 批判性思維的核心與過(guò)程
第二章 理性的思考：論證的理解與評(píng)價(jià)
第一節(jié) 他們說(shuō)的是什么：辨別和分析論證
第二節(jié) 他們說(shuō)的清晰嗎：澄清論證中的概念與意義
第三節(jié) 他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)：理由與證據(jù)
第四節(jié) 理解言外之意：隱含假設(shè)與隱式論證
第五節(jié) 演繹論證與評(píng)價(jià)
第六節(jié) 歸納論證與評(píng)價(jià)
第七節(jié) 類比論證與評(píng)價(jià)
第八節(jié) 因果論證與評(píng)價(jià)
第三章 論證中的缺陷：謬誤
第一節(jié) 形式謬誤
第二節(jié) 非形式謬誤
第四章 批判性思維的運(yùn)用：能力型測(cè)試
第一節(jié) 公務(wù)員考試判斷推理試題類型分析
第二節(jié) MBA、MPA聯(lián)考邏輯試題類型分析
參考文獻(xiàn)
后記
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