本書精選了作者在中學語文教學實踐中得到同行嘉許的課堂教學案例，包括片段教學設計、完整教學課例和專題教學課例。這些課例是作者長期扎根課堂，深入文本，反復打磨而形成，具有文學之美和文化之韻，力求以課堂的精彩還原文本的精彩，讓語文課堂洋溢著濃濃的語文味。這對一線教師而言，富有啟發(fā)意義。
黃艷明，中學高級教師，2003年7月畢業(yè)于漳州師院，2003年8月起供職于福建省安溪第一中學，2015年8月調(diào)入廈門集美中學任教至今。泉州市教壇新秀，廈門市骨干教師。已在《中學語文教學》《中學語文教學參考》《福建教育》等CN刊物上發(fā)表論文近40篇。已出版《審視與建構(gòu)中學語文教育之道探索》《高考議論文、記敘文文體高分突破攻略》《高考滿分作文全攻略》等著作。
目錄
序：師者以課立身/郭永福
片段教學設計
象征派的形式，古典派的內(nèi)容
《雨巷》片段教學設計
回歸已為舊時聞，佳構(gòu)乃能歷久新
《別了，不列顛尼亞》（第16段）片段教學設計
荷月本是千古調(diào)，塘畔行吟寫新章
《荷塘月色》（第45段）片段教學設計
讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長
《故都的秋》（第3段）片段教學設計
深衷淺貌行多愚，短語長情言盡癡
《涉江采芙蓉》片段教學設計
彩繡輝煌凡鳥姿，風露清愁清玉韻
《林黛玉進賈府》片段教學設計
置身孤絕無所畏，橫濟滄海方為雄
《老人與�！菲谓虒W設計
落筆搖五岳，嘯傲凌滄洲
《蜀道難》（第1段）片段教學設計
莫問休榮事，且聽弦上音
《琵琶行（并序）》（第2段）片段教學設計
史家直筆好惡不隱，儒道兼修進退裕如
《張衡傳》（第56段）片段教學設計
鏈接：在片段教學情境下文本解讀的迅速切入角度例談
完整教學課例
風雨飄搖當此際，舍我其誰主沉浮
《沁園春·長沙》（上闋）教學課例
口懸河漢退秦師，舌搖山岳存故國
《燭之武退秦師》（第二課時）教學課例
仁義禮智信，千古儒俠風
《荊軻刺秦王》（第三課時）教學課例
讀詩之趣在審美
《歸園田居》（其一）教學課例
棄捐勿復道紛紜，臨別偏引意千重
《孔雀東南飛》（第二部分）教學課例
欲論樂也痛哉悲夫，宜以大者遠者先之
《蘭亭集序》（第二課時）教學課例
偽立客主宣憤恚，借口代言展襟懷
《赤壁賦》（第34段）教學課例
文無定格顯奇崛，仙人自有天外姿
《春夜宴從弟桃花園序》教學課例
詩客緣何號曰佛，此中禪味君知否？
《積雨輞川莊作》教學課例
以殺生談養(yǎng)生，看似悖謬的警世書
《庖丁解�！罚ǖ诙n時）教學課例
天地不過稊米，毫末無非丘山
《惠子相梁》教學課例
中國風味文中尋
《春酒》教學課例
鏈接：古詩文四文維度課型的主張與建構(gòu)
專題教學課例
·《鴻門宴》專題探究·
鴻門宴上走蛟龍，功過千古任評說（上）
鴻門宴上劉邦何以能夠?qū)崿F(xiàn)勝利大逃亡？
鴻門宴上走蛟龍，功過千古任評說（下）
鴻門宴上劉邦何以能夠?qū)崿F(xiàn)勝利大逃亡？
·古代論說文寫作技法專題探究·
取法首重在骨勢，同題異構(gòu)妙屬文
《寡人之于國也》（第二課時）課堂教學實例
讀寫自古不分家，熟讀精思巧取法
《師說》（第三課時）課堂教學實例
·宋詞專題教學·
以柳永為坐標點，看詞的發(fā)展與柳永的偉大
柳永及其詞二首課堂教學實例
懷道家出世之襟抱，行儒家用世之志意
蘇軾及其詞二首課堂教學實例
鏈接：語文的本來模樣
關于本然語文的追問與思考
后記：與此書出版有關的那些人與事
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